第六单元《记录我的一天》大单元整体设计 北师大版数学一年级上册.docx

《记录我的一天》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《记录我的一天》单元是综合实践第一学段“综合实践”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：

“在生活情境中认识整时、半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系;形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。

（二）单元教材内容分析

本节课为综合实践课，教科书通过“淘气的一天”“记录我的一天”“分享我的一天”这三个活动，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以用来记录时间。在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。

（三）学生认知情况

虽然在生活中经常会看到钟表，大部分学生具有认识时刻的能力，对于钟面的结构并不陌生。一些学生可以准确地讲出钟面上数字的位置，认出钟整时和半时，也有一些学生甚至连时针和分针都分不清。学生获取知识的渠道不同，认识的水平不同，认识方式不规范、缺少系统性。

二、单元目标拟定

(一)教学目标

1.结合情境理解活动任务，知道活动任务是用整时和半时记录自己的一天，并与同伴分享。

2.经历认识钟表和时间的过程，知道钟表可以用来计时，能认读整时和半时，能用整时和半时描述一天的一些活动，学习将生活中熟悉的事件和时间建立对应关系。

3.能联系“淘气的一天”，发现和提出与介绍自己一天的活动有关的数学问题并尝试解决;能大胆发言，积极表达自己的想法;在与他人交流中知道要珍惜时间。

三、关键内容确定

（一）教学重点：从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记录时间。

（二）教学难点：会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。能联系“淘气的一天”，发现和提出与介绍自己一天的活动有关的数学问题并尝试解决;能大胆发言，积极表达自己的想法;在与他人交流中知道要珍惜时间。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：钟表可以帮助我们记录时间。认一认，说一说。问题一：会认读整时和半时，并用整时和半时描述一天中某些重要的活动。

活动一：钟表可以帮助我们记录时间。认一认，说一说。

问题一：会认读整时和半时，并用整时和半时描述一天中某些重要的活动。

任务一：认识整时和半时。

任务一：认识整时和半时。

活动二：这些时间你在做什么?拨一拨，说一说。

活动二：这些时间你在做什么?拨一拨，说一说。

活动三

活动三：你介绍时遇到了什么困难?怎么解决呢?

记录我的一天

记录我的一天

活动一：记录我的一天。问题二：记录并分享我的一天。任务二：记录并分享我的一天。

活动一：记录我的一天。

问题二：记录并分享我的一天。

任务二：记录并分享我的一天。

活动二

活动二：分享我的一天。

任务二：用数对表示位置的方法。

任务二：在方格纸上进行图形的旋转。

从具体编排来说：

学生建立时间感需要经历大量的实践活动及经验的累积。虽然在生活中学生已经接触过时间，也经常看到钟表，但对时间的“感觉”并不明显。那么如何认识钟表?如何认识、表示时间?如何建立时间感呢?

“时间”是看不见摸不着的，学生认识时间，需要将抽象的“时间”转化为看得见、摸得着的事件和行为。为此，教科书设计了“记录我的一天”这一实践活动，结合对一天中具体时间发生了什么事的讨论，将熟悉的生活事件与时间建立联系，在交流与实践中初步认识时间。本单元以“记录我的一天”实践活动贯穿始终，学生遵循“做事的逻辑”，经历了解决问题、完成任务的全过程，积累对时间的感知经验，体会数学与现实世界的联系，初步发展量感和创新意识。

五、单元课时规划

单元划分依据

□课程标准?教材章节□知识结构

课程内容模块

?数与代数□图形与几何?统计与概率?综合与实践

单元数量

6

单元主题

单元名称

主要内容

课时

综合与实践

记录我的一天

淘气的一天

1

记录并分享我的一天

1

重点渗透的数学思想方法

?抽象?符号化?分类?集合?对应

?演绎?归纳?类比?转化?数形结合□极限

?模型□方程□函数□统计

?分析?综合?比较□假设□其他

课时

学习目标

评价形式

评价标准

淘气的一天

目标：初步认识钟表，通过分类思想学会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

任务一：认识整时和半时。

1.通过分类活动，学会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

记录并分享我的一天

目标：在真实情境中，能用整时和半时描述一天的一些活动，学习将生活中熟