大班科学跨学科综合教学案例研究 .pdfVIP

这篇文章将介绍一项有关大班科学跨学科综合教学的研究案例。这项研究旨在探索如何通过科

学跨学科教学的方式来提高大班学生的学习成果和学科能力。本文将从研究背景、教学设计、

教学实施、教学评价等方面来详细介绍这个研究案例，以期对科学跨学科教学的实践和推广提

供参考。

一、研究背景

科学教育一直是社会各界高度关注的一个话题，近年来，许多学校和教育机构都开始积极探索

新型的科学教育方式。而科学跨学科综合教学作为一种创新的科学教育模式，也得到了广泛关

注。

科学跨学科综合教学的特点是将不同学科之间的知识和技能融合起来，帮助学生更好地理解和

掌握知识。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合学科能力，同时也有助于

学生的创新思维能力和解决问题的能力发展。因此，越来越多的学校和教育机构开始采用这种

教学模式。

二、教学设计

本次研究的教学设计主要包括三个方面：教学目标设计、教材选用和教学方法设计。

1.教学目标设计

本次教学旨在提高大班学生的科学素养和选手能力。教学目标主要包括以下几个方面：

（1）培养学生科学思维能力和方法论。

（2）提高学生的跨学科知识水平。

（3）帮助学生建立科学观念和价值观。

2.教材选用

教材的选用是科学跨学科教学中的关键环节。在本次研究中，我们选用了由多个不同学科教师

共同编写的《科学综合实验教材》作为教学材料。

这本教材涵盖了生物、化学、物理、数学等多个学科的知识内容，并且每个实验都要求学生进

行实践操作，加强学生的实际动手能力和实验设计能力。同时，本教材还注重培养学生的创新

能力和解决问题的能力，让学生在实践中掌握科学知识和方法。

3.教学方法设计

本次研究采用的教学方法是“案例教学法”。这种教学方法主要以实例来引导学生的学习，通

过分析和解决具体问题来帮助学生掌握知识和技能。

在教学过程中，我们主要采用了以下几种教学方法：

（1）启发式问题解决法

此方法主要是通过构建学生的问题意识，以及引导学生探索解决问题的步骤和方法，让学生摆

脱固定思维模式，以创新方式解决问题。

（2）探究性学习法

这种教学方法主要是通过提出基于具体实践的问题，引导学生进行探究，自己发现答案，并在

探究中钻研相关知识，从而达到更深入的理解。

（3）合作学习法

这种教学方法主要是让学生成为团队成员，共同完成实验和任务。在这个过程中，学生需要相

互协作、分工合作、交流和协调，从而提高团队合作能力。

三、教学实施

在教学实施过程中，我们主要采用了以下五个步骤：

1.引入案例

在开始教学之前，我们通过引入一个跨学科的科学问题作为案例，引起学生的兴趣。并且通过

问题的讨论，让学生对案例相关学科的知识有初步了解，为后续教学内容打下基础。

2.组织实验

在案例讨论完之后，我们组织学生进行相关实验。在实验中，学生按照特定的方式进行实验，

例如如何设计实验方案、如何操作实验设备、如何提取数据等。

3.讨论和分析

在实验完成后，我们邀请学生对实验结果进行分析和讨论。学生自己提出问题和解决办法，加

强了学生的批判性思维能力和解决问题的能力，同时也能够使学生更好地理解和掌握实验知

识。

4.交流和合作

在讨论过程中，我们鼓励学生们相互交流和学习，相互分享各自的发现和观点。学生将彼此之

间的思路连接到一起，不断生成新思路和新知识。

5.总结和评价

在每堂课的结束时，我们会让学生自主进行反思和总结，以检查和确保他们学到的知识对自己

的实际生活、工作和创新具有实质性价值。

四、教学评价

教学评价是科学跨学科综合教学中不可或缺的一环，可以帮助我们了解教学效果是否符合预

期。在本次研究中，我们采用了定量和定性相结合的评价方式，主要包括课堂测试、问卷调查

以及学生综合评价等。

通过这些评价工具，我们能够清楚地了解学生的学习成果和学习效果，为后续的教学提供参考

和改进。

五、结论

通过本次研究，我们对科学跨学科综合教学的实践和推广有了更深刻的认识。这种教学方式能

够有效地提高学生的科学素养和综合学科能力，帮助他们建立科学思维和方法。而在实际教学

中，我们也应该注重教学方法的设计和实施，以及教材的选择和更新。只有这样，我们才能够

不断提高教学质量，培养出更多的科学人才。