机电技术应用专业群现代学徒制人才培养方案.doc

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机电技术应用专业群现代学徒制

人才培养模式方案

朔州市朔城区神头职业中学校

前言

机电技术应用专业人才培养方案是依据《国家职业教育改革实施方案》（国发﹝2019﹞第4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》(教职成﹝2019﹞第13号)、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成司函﹝2019﹞第61号)、《教育部办公厅关于印发中等职业学校公共基础课程方案的通知》(教职成厅﹝2019﹞第6号)、中等职业学校公共基础课《课程标准》（2020版）、教育部《中等职业学校专业教学标准》（试行）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《职业学校校企合作促进办法》、《教育部关于印发全国职业院校教师创新团队建设方案的通知》（教师函﹝2019﹞第4号）、《教育部关于印发深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案的通知》（教师函﹝2019﹞第6号）、《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》(教职成厅函﹝2019﹞第7号)、《职业院校教材管理办法》和《教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知》（教职成﹝2021﹞第2号）等文件精神，并结合学校、行业企业发展趋势以及当地就业市场情况合理编制的。

目前，由于教育部新的专业教学标准修订稿还没有出台，仅仅出台了“2022版新专业简介”。因此，立足新时代，本专业人才培养方案，仍然以教育部颁发的2014版《中等职业学校专业教学标准（试行）》为主要依据，进行编写。但在“职业面向”“培养目标”“主要能力”方面吸纳了教育部颁布的“2022版新专业简介”中的相关内容。待教育部颁发正式的新“专业教学标准”后，再进行专业人才培养方案修改。

另外，立足职业教育素质教育，增设素质拓展活动、认知实习、专项实训、综合实训、岗位实习等，保障实践教学时数超过总学时的50%，助力学生德智体美劳全面培养和全面发展。

本专业人才培养方案于2022年5月经专业建设委员会多次研讨和论证，提交学校教学指导委员会审核，2022年5月底学校教学指导委员会审核修改后提交学校党支部审核，于2022年6月初经学校党支部校委会会议审核同意，专业人才培养方案于2022年9月起试行。

目录

TOC\o1-2\h\z\u12141一、专业群各专业名称及代码 3

6466二、入学要求 3

18470三、修业年限 3

12932四、职业面向 3

6582五、培养目标与培养规格 4

3821（一）专业群与产业（链）的对应性 4

5585六、培养目标与培养规格 5

22715七、课程设置及要求 9

10159（一）岗位职业能力分析 9

22637（二）课程体系 14

32594（三）课程内容及要求 15

27003八、教学进程总体安排 30

12258九、实施保障 36

10678（一）师资队伍 36

535（二）教学设施 38

24718（三）教学资源 39

8905（四）教学方法 40

17893（五）学习评价 41

22298（六）质量管理 42

19472十、毕业要求 44

27353十一、编写说明 44

28464十二、编制人员 45

机电技术应用专业群现代学徒制

人才培养方案

为适应装备制造业领域优化升级需要，对接高端制造业产业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下机电设备、汽车、机器人的加工制造、安装、调试、运行、维护和营销等岗位（群）的新要求，不断满足装备制造业领域高质量发展对高素质劳动者和技术技能人才的需求，专业课程融入课程思政，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，结合学校实际办学特色，制订本专业群人才培养方案。

一、专业群各专业名称及代码

专业群名称

专业名称

专业代码

备注

机电技术应用

机电技术应用

660301

无人机操控与维护

660601

汽车运用与维修专业

700206

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

学习内容的选取参照了国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知识和技能。学生毕业时应取得的职业资格证书名称，以及这些工作岗位所属的专业（技能）培养方向见表所示。

专业名称

（代码）

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业类别（代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位类别

（或技术领域）

对应职业技能等级证书和职业技能证书

机电技术应用（660301）

装备制造大类66

6603自动化类

34通用设