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小学语文学科游戏化实施与探索

一、游戏化教学的定义

游戏化，是指将游戏元素及游戏设计技术用于非游戏领域。在“游戏化教学”

中，教师开展游戏目的不是为了玩，而是为了增强教学趣味性，化被动学习为主

动，真正实现在学中玩，在玩中学。

在中国知网文库中，截止2022年6月29日，以“小学语文”和“游戏化”

为检索词进行搜索，可以得到327篇论文。这些论文皆来自一线教师。关于小学

语文游戏化教学的研究基本是从2007年开始逐步发展起来，2007年至2010年呈

低位水平，2015年出现小高峰，近年以来呈波浪上升趋势。这说明小学语文游戏

化教学正在热烈讨论。

二、小学语文学科游戏化教学的研究现状

关于游戏化的论文，多为一线教师的案例记录和经验观察，主要简单叙述了

游戏化教学的意义和具体案例操作，缺乏系统性研究。例如，高瑞雪认为，可以

通过多媒体课件、动画、识字卡片竞赛的形式在游戏中鉴赏文学作品。王洁琴则

设计出了扑克牌游戏识拼音“大喇叭小喇叭”朗读、等游戏。孙秀媛、武爱兰、

郑艳等也通过课例中的游戏环节提出了游戏化教学的建议。

在游戏化教学的意义上，作者们都对此提出了肯定看法，主要集中在：（一）

激发小学生的言语潜能，培养小学生的思能力、想象力和创造力；（二）激活小