小学语文创意表达能力培养的策略与研究 .pdfVIP

小学语文创意表达能力培养的策略与研

究

摘要：在学生的各个学习阶段中语文课是最基本的课程，尤其是在小学教学

过程中占据重要的地位。语文是一门内涵丰富且充满想象和思想的课程，对学生

创业表达能力的培养也起到积极的推动作用。但在实际教学活动中，教师往往将

重点集中在理论知识的讲解和灌输方面，忽视了学生学习的主动性，以及对学生

创意表达能力的培养不够重视，这也就导致学生在语文学科的学习方面还存在一

定的问题，需要引起教师的高度关注，并在日常教学活动中，既要注重基础知识

的传授，同时也需要给学生提供更多创新思维的机会，将新的元素融入到语文课

堂上，吸引学生的注意力，鼓励学生积极参与到探究讨论活动中，不断的激发学

生个人的学习潜能，促使学生个人创意表达能力得到提升。

关键词：小学语文；创意表达能力；培养；策略

语文是一门综合性极强的学科，教师在开展教学活动时，不仅要注重基础知

识键的讲解，同时也需要培养学生的创意表达能力，不断的激发学生学习的积极

性，有效的培养学生实践能力。尤其是在全面实行素质教育的背景下，小学语文

教师在教学活动中更应该注重学生创意表达能力的培养。这也就需要教师能够对

当前的教育资源进行有效的利用，以教材内容为核心，针对性的对教学内容进行

拓展和延伸，让学生个人在学习过程中可以有更多的机会去获取新的学习体验，

从而不断的激发学生对语文知识的探究兴趣，活跃学生学习思维，让学生能够从

更多的角度进行问题的思考和解决，同时也能够促使学生在当下学习基础上不断

进行创新发展，切实提高学生创意表达能力以及实践能力。

一、分析当前小学语文教学过程中存在的问题

1.1学生主体地位不突出

在小学语文教学过程中，教师必须要将主导权归还给学生，这样才有利于提

高学生个人的创意表达能力。但从实际教学现状来看，教师依旧在课堂上占据主

导地位，学生智能机械化的消化教师所传授的内容，缺乏自主思考的空间，长期

如此，学生个人的思维也会受到限制，在学习过程中过于依赖教师的指导，而缺

乏自主创新的能力，从而影响到学生的整体学习状态。

1.2缺乏个性化的教学情境

在小学教学过程中，学生对于个性化的事物充满着探究热情，教师也应该把

握好小学生的这一特性，在教学过程中为学生设计出更适宜的学习情境，从而有

效提高学生创意表达能力。但在实际教学过程中，教师更注重学生学习成绩方面

的提升，而忽视了对学生综合素养的培养，导致学生不能真正的集中注意力于课

堂活动当中，进而影响到学生对语文知识的理解和应用，促使整个的教学活动流

于形式，而未能充分彰显学生的个性化发展特点。

二、小学语文创意表达能力培养过程中应遵循的原则

2.1情感性

在小学教学活动开展过程中，语文学科不同于其他的学科，他从根本上强调

对学生个人心理情感的引导，而且学生本人也需要立足于情感感受来展开学习活

动。而这也就要求教师在教学活动中需要做到以情动人，充分的利用好周围相关

的教学元素，引导学生及时的进入到学习状态当中，并形成思维与情感层面的碰

撞，逐步提高学生个人的核心素养，切实的提高学生个人的创意表达能力。

2.2形象性

小学阶段的学生及个性化突出，并对新鲜事物有着本能的探索欲望。教师在

开展教学活动时，需要自觉摆脱固化思维，借助更为丰富的教学形式来将语文知

识传授给学生。必要时也可以利用多媒体及现代信息技术，为学生打造出更直接

且形象的教学情境，促使学生个人能够得到思维的拓展，以及创意表达能力的提

升。

三、小学语文创意表达能力培养策略

3.1基于学生创新想象的空间

小学阶段是学生个人打好基础的关键时期，也是学生创新思维培养的关键时

期，老师应该把握好这一阶段的教学机会，尽可能的为学生提供创新发展的空间，

不断的培养学生创意表达能力。而这也就给教师的教学活动提出了一定的要求，

教师不应该将教学重点完全集中在知识点的灌输和讲授方面，更应该注重对教材

中积极有力的因素进行深层次的挖掘，从而不断的丰富课堂教学内容，进一步的

激发学生的想象力和智力，并在课堂上设计出具有创新性和趣味性的活动，鼓励

学生积极的参与到其中，不断的创新学生思维能力。

例如，在学习《秋天的雨》最后当面内容时，为了能够充分的调动起学生个

人的想象力与教师，可以鼓励学生将自己放置于文章情境当中，以此来帮助学生

更好的感受文章的情感。随后在整篇文章讲解结束之后，教师也可以安排学生进

行相关