教育技术学名词解释.pdf

名词解释：

1、教育技术是关于与的、、、

AECT94定义：学习过程学习资源设计开发利用管

理和评价的理论与实践。

2、教育技术是通过创造、利用和管理合适的技术性的，

AECT05定义：过程和资源

以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。教学媒体

是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，

如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物

质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等

4、现代教学媒体：是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相

互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息

的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、

带、软盘等。

5、学习理论：学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人

类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。学习理论是探究

人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、

动机以及方法和策略等

6、课程开发：课程开发(CurriculumDevelopment)是指通过需求分析确定课程

目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教

学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工

作过程。课程开发遵循超前性、多元性、基础性、实践性、灵活性等基本原

则

7、微型教学：微型教学（Microteaching），又译小型教学，微格教学，是由美

国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法，旨在训练师范生的

教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。所谓微型教学，简单地说，就是

将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提

出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受

训者教学技能的师资培训模式

8、个别化教学：以学习者为中心适合于满足学生个别需要的教学。所以个别化

教学乃是一种须分别由学生编组、课程组织、教材编选、教学方法、课表安

排以及成绩评量为方面来适应学生个别差异的教学。

9、语言实验室；语言实验室（LanguageLaboratory）是主要用于语言教学和训

练的专用教室。最早是由录音机、耳机等听觉设备和教师控制台组合而成。

随着电子技术、计算机技术以及教学思想、方法的发展，语言实验室已由初

期的听音型向视听型及人机交互型发展，成为一种多功能的多媒体教学系统。

10、前端分析：前端分析（front-endanalysis）包括学习需要的评估、背

景分析和学习者分析等方面的调查研究活动。在这一过程中，教学设计者要

考虑：哪些因素对后续工作开展影响较大？如何获得关于这些因素的信息？

如何把这些相关信息转化为对后续教学设计工作的具体要求？具体做如下工

作：1找出绩效差距；2分析称因，研究对策；3分析环境特点；4选择优先

级课题；5分析学习者特点。

11、元方法：“关于方法的方法”，是指导研究的思想观念体系，包括基本的

理论假设、研究的哲学取向和原则，在具体“方法”逐步积累的基础上形成

的，是对方法本身的认识和再认识、思考和再思考、评价与再评价。

12、技术主义：把技术看作是人类创造力的物质体现，把技术活动看作是人

类“器官的投影”

13、人本主义：以人为本体，人应该是哲学研究的出发点和归宿强调主体的

创造作用，事物的本质和意义是人赋予的，只有用直觉的方法，通过体验才

能获得事物的本质。

14、是很多学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理、

系统科学：

模式和规律的交叉学科。系统学科的基本原理：整体原