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基于项目式学习的高中化学教学策略探

究

摘要：高中阶段的化学学科一向是高中课程教学体系的难点课程，因为种种

因素的限制影响了化学教学效果的提升。新时期教育背景下，项目式学习模式被

应用到教育教学工作之中，并获得了良好的教学效果。在化学教学中应用项目式

学习，既可以驱动学生主动参与项目学习过程了解和认识化学理论与生产技术，

还能够发掘化学与生活之间的关系，为学生今后的学习打下坚实的基础。对此，

本文基于项目式学习对高中化学教学策略进行了探究。

关键词：项目式学习；高中化学；教学策略

新课改的实施，进一步的明确了高中化学教学要求，更为关注学生核心素养

的培育，所以这就需要教师通过教育教学工作的改进来培育学生的核心素养。从

项目式学习法来看，其属于一种新型的教学方法，其是以教师为主导，以学生为

主体，以互动项目为主线，以真实教学情境为学习环境，以具体问题为探究中心

引导学学生进行自主探究的学习方法，在培育学生核心素养方面发挥着重要的作

用。因此，现阶段基于项目式学习研究高中化学教学策略有助于推动学生的全面

发展。

一、确定项目主题，设计清晰明确的学习目标

项目主题作为项目式学习的核心，而对于项目主题的确定并不是简单的设计

一个实验，其需要对化学学科知识、实验技能、生活经验等进行综合的运用来进

行项目设计、实施、展示及评价过程，从而确定项目的主题十分的关键。从以往

高中化学的教学经验分析来看，对于项目主题的选定必须符合现阶段的课程标准、

贴近高中生的实际生活，且具有较强的现实意义和可操作性，这样才能够增强实

现教学的效果。例如，在教学《化学反应原理与能量变化》这节课的内容时，教

师选择了项目式教学法来开展实验教学。对于这节课内容的展开，教师在导入环

节选择了以实验的方式导入新课，选择则的实验为“玻璃棒点燃酒精灯”，通过

这个小实验来帮助学生初步认识化学反应中的能量变化现象，并借助实验来引起

学生对于化学反应中放热反应和吸热反应的探讨。所以，结合教学内容和此实验

确定项目的主题为“探究化学反应中的能量变化”。在确定项目主题之后，教师

便能够针对项目学习的内容来制定明确的学习目标，所制定的学习目标如下：1.

了解化学反应过程中产生的热量变化，以及在生活中的应用；2.提升科学探究精

神，深化学生对化学反应中能量变化的认知，形成科学的实验观念。教师在确定

项目主题与学习目标之后，需要对学生进行分组，并指导小组自主设计实验方案，

以此来为后续项目的开展做好充足的准备。另外，在确定项目主题的时候，教师

必须在掌握学生的学习情况后对项目范围的大小进行合理的调整，以此来增强项

目的合理性与可操作性。

二、合理规划项目，科学的安排项目教学计划

从项目设计的角度分析来看，其需要做好前期的规划工作，才能够确保整个

教学工作顺利开展下去。首先，项目教学的结构化。从项目式教学分析来看，其

挺不是以碎片化的方式为学生提供一条一条的信息，则是要有组织、有结构的对

整个项目进行安排。对于项目的正确拆解则是形成项目“结构化”的重要途径，

对于项目的拆解则是可以帮助学生快速解决复杂问题的有效举措。例如，在综合

实验活动《阿司匹林有效成分的检测》中，设计阿司匹林有效成分的检测路线则

是项目成果。从这个任务来看，其对于学生来说则是非常困难的，所以对于项目

可以按照项目成果将其任务划分为三部分：设计分子结构、检测有效成分、分析

检测结果。另外，对于项目任务的安排则需要遵循“由浅及深、由易到难”的原

则，引导学生在逐步学习中实现提升。其次，统筹安排课堂上下。在项目学习之

前，教师需要提前为学生布置具有弹性的任务，要求学生自主搜集相关的学习资

料，在课堂教学期间教师主要是呈现知识的解决过程，以此来拓展学生对知识的

认识维度，实现学生化学素养的提升。例如，在教学《正确使用化学产品》这一

课的知识时，教师可以组织学生设计“微项目”，要求学生在家中使用84消毒

液做家务，学生在使用的过程中会有一个亲身的体验，还能够帮助学生了解化学

产品在生活中的应用价值，这对于开阔学生的视野十分的有效。最后，合理规划

课堂的时间。教师在实施项目教学的过程中，对于实践的安排，教师需要引导学

生合理分配学习实践，并将学生亲身经历的探究环节作为项目教学的主要内容。

三、科学落实项目，提升项目式教学工作效率

因为化学知识与学生的生活有着密切的联系，且具有丰富的探究实验，所以

在化学项目式教学实施的过程中教师则需要关注化学与学生生活之间的关系，