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数学活动与小学数学的融合探究

随着课程改革的不断深入，数学学科从单一的知识体系逐渐转变为一种思维方式和生

活方式。针对小学数学课程的特点和学生的认知特点，数学活动在小学数学教学中得到广

泛应用，为学生提供体验数学的机会，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究性学习的

素养，同时也为小学数学教师提供了一种新的教学方式。

一、数学活动的概念

数学活动是指在数学学习中进行的有目的的、协作的、探究性的、创造性的、具有一

定规律性和重复性的活动。数学活动是指学生在一系列情境中，通过学习、思考、操作、

交流等方式来掌握数学中的知识与技能。

1.小组探究活动：通过小组合作，共同思考、探究数学问题，培养团队协作精神，

增进学生之间的交流与合作，提高问题解决能力。

2.视觉感知活动：通过观察、反应、体验，加深学生对数学概念的理解和认知，培

养学生的感性认识能力。

3.游戏活动：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的兴

趣和参与度。

4.实验活动：通过自主实验和操作活动，引导学生逐步了解和掌握数学知识和方

法。

小学数学教学应注重学情分析和差异化教学，根据学生的认知、学习特点和需求，合

理选择数学活动，将数学教学与数学活动融为一体，达到事半功倍的效果。

1.用游戏与活动学习数学

适当地添加游戏元素可以让学习变得更加有趣，调动学生学习的积极性。比如通过各

种手工制作、拼图等形式让学生学会分数的认识和计算。教学与生活结合，让学生在愉快

中学习。

2.引导学生通过数学活动进行探究和发现

让学生自己探究解决问题，让他们在不断的尝试中体会探究中的快乐，如让学生沿二

进制数路线走，观察探究规律，从而进一步进行解码。

3.让学生通过实验活动掌握数学知识

通过实验让学生亲身体验、发现数学的本质，比如让学生通过裁剪图形，逐步了解三

角形、四边形等基本几何图形的特征及种类，探究几何形状与属性之间的关系。

四、小结

数学教学要使学生充分参与，体验探究过程，培养学生主动学习的积极性、自信心和

创造性思维等素养，提高学生的数学学习兴趣和能力。数学活动不仅可以丰富小学数学教

学的形式和内容，更能够增强学生的数学感受和社会互动，为小学生的数学学习带来更多

的乐趣和挑战。