基于“MOOC+翻转课堂”的“电工与电子技术” 课程教学改革探索.pdfVIP

新课程研究2021.06

基于“MOOC+翻转课堂”的“电工与电子技术”

课程教学改革探索

□李娜孙立功

摘要：“电工与电子技术”是高等院校工科非电类专业本科生的一门技术基础课，课程知识面广、

实践性强，对培养学生的工程实践能力和创新能力具有重要作用。针对传统教学模式中出现的问题，

文章在教育教学改革向信息技术教育发展的大背景下，通过建设MOOC资源，开展“翻转课堂”教

学模式，在教学理念改革、教学结构和内容调整、教学方法和手段改革、实践教学改革和课程考核方

式改革等方面进行了探索和实践，由传统的以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，实现知

识传授、能力培养、思维提升和价值塑造“四位一体”的教育。

关键词：电工与电子技术；MOOC；翻转课堂；实践能力；创新能力

作者简介：李娜，河南科技大学电气工程学院讲师，研究方向为电工电子基础课程教学、传感器网

络；孙立功，河南科技大学电气工程学院副教授，研究方向为机器人与智能控制，FPGA技术应用。

（河南洛阳471023）

基金项目：本文系河南科技大学教学研究与教学改革重点资助项目“基于在线开放课程的电工学混合

课堂教学模式改革与研究”（项目编号：2017YBZD007）的研究成果。

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）06-0048-04

MOOC（“慕课”），即大规模开放在线课程，

也不单单是教育技术的革新，而是教育理念、教学

作为一种新型的在线教学模式，为学习者提供了免模式、人才培养等多方面的变革。[3]“翻转课堂”

费、开放、前沿性、互动性的网络课程资源，冲击是一种混合式学习模式，吸纳了在线开放课程的优

着学校教育的改革与发展。越来越多的教师开始以势，教学过程由课前的在线学习和课堂面对面教学

这种模式设计课程，世界各地的学生也掀起了一股两部分组成。学生在课外时间完成针对知识点和概

MOOC的出现受到了我国高

学习MOOC的热潮。[1-2]念的自主学习，课堂上教师有更多的时间与学生进

等教育界的广泛关注，2014年5月，在教育部的推行交流讨论、答疑解惑，引导学生积极思考，主动

动下，由爱课程网与网易云课堂合作推出的“中国学习。在翻转课堂中，教师不再是主角，而是学习

大学MOOC”项目正式上线，平台的公开资源按知的引导者，学生成为课堂的主角，利于学生充分发

识块分割，易于学生利用碎片化时间学习，师生之挥主观能动性，锻炼自学能力和独立解决问题的

间、学生之间在线实时互动。“中国大学MOOC”于能力。

2019年3月在课程管理后台加入了一款轻量化智慧一、“电工与电子技术”课程教学存在的问题

教学工具“慕课堂”，能够实现签到、点名、练习、“电工与电子技术”是高等院校工科非电类专业

问卷、公告等功能，支持多种课堂互动场景，实现的一门技术基础课，课程内容包括电路分析、电工

了线上课程与线下课堂的数据融会贯通，教师可以设备与使用，模拟电子技术和数字电子技术四部

[4]

在后台一览学生线上线下学习表现的全景数据，随分。通过学习本课程，使学生获得电工电子技术

时掌握学生的学习情况，实现精准教学。必要的基本理论、基本知识和基本技能，掌握基本

互联网技术的不断发展，推动了课堂教学组织电工和电子装置的