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人教版历史七年级上册第13课《东汉的兴衰》课程教学设计

第13课东汉的兴衰

教学目标

知识与能力

知道东汉建立的时间、建立者、都城；简述“光武中兴”的相关史实、

过程与方法

通过阅读教材、观察东汉文物图片及文献材料，分析东汉衰落的原因，逐步学会

发现问题、提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法。

情感态度价值观

通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基础。

重点难点

重点：东汉的建立与“光武中兴”。

难点：东汉灭亡的原因。

教学方法

情境导入法、问题教学法、材料分析法

教学课时

一课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

情景导入

多媒体展示图片“东汉宅院画像砖”“东汉宁城图”“东汉渔猎收获画像砖”

导语：汉王朝缔造了我国古代社会的辉煌，久享盛誉，提及汉朝，跃入脑海的是

高祖刘邦的开国之功，武帝刘彻的大一统王朝，对于东汉历史，却比较陌生，这

几幅图片战死的就是东汉时期的社会生活，今天就让我们一起来学习第13课—

—东汉的兴衰（板书）（幻灯片1）

【讲授新课】

一、东汉的建立（板书）（幻灯片2.3.4.5.6.7.8.9。10.11.12）

（一）新莽篡汉（幻灯片2.3.）

教师讲述王莽篡汉以及王莽改制的的史事

多媒体出示材料：

“任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。”

——《宋书·礼志序》

问：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？

生：改革要符合客观规律，具体问题具体分析；关注民生。

（二）东汉建立

教师讲解王莽改制失败后的社会状况及刘秀建立东汉的史事。（幻灯片4.）

师生活动：指导学生制作两汉朝代更替时间轴。（多媒体展示）（幻灯片5.）

（三）“光武中兴”（板书）

创设情境：

探究一：光武帝刘秀完成了统一大业，恢复了汉室的统治，但连年征战，天下百

姓久遭战祸，天下太平是中心所向。假如你是光武帝刘秀，你会采取怎样的措施

改善社会状况？你又会借鉴哪些前人的经验？

多媒体展示：（幻灯片6.7）

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宗室诸母因酣悦，相与语曰：“文叔少时谨信，与人不款曲，唯直柔耳。今乃能

如是！”帝闻之，大笑曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”

问：那么汉光武帝推行“柔道之术”的具体措施有哪些呢？阅读下列材料，小组

合作完成。（幻灯片8）

材料一：刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴

婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。

材料二：建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚，

还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。

材料三：光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样极大的减轻

了人民的负担。

材料四：注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地

方官吏严格要求，赏罚从严。

材料五：东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁，“鲜

卑大都护偏何遣使奉献，愿得归化”

生：经济上多次下令释放奴婢，减轻人民人民负担，减轻刑罚；政治上合并郡县，

裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和

民族矛盾。

师：讲述“强项令”董宣的故事衬托光武帝刘秀的英明。

探究二：光武帝的一系列措施效果如何？（幻灯片9.10.11.12）

多媒体出示：1.东汉人口统计表。

2.《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革

之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，

“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。

学生得出结论：

到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，

史称“光武中兴”。

教师过渡：汉光武帝其后的明帝、章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称“名

章之治”。但是在汉章帝后期，东汉王朝走向衰落，因何原因东汉历经三代便由

盛转衰？

二、外戚宦官交替专权（板书）（幻灯片13.14.15.16.17.18）

（1）多媒体展示：（幻灯片13）

1.东汉后期1