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将中华优秀传统文化融入小学语文教学中的

价值及策略研究

作者：孙丽敏冷翔

来源：《新课程》2022年第37期

摘要：通过对小学语文课堂中融入中华优秀传统文化教学基本情况进行问卷调查，并结

合相关访谈发现小学语文课堂融入中华优秀传统文化教学对于提高学生语文核心素养能力，为

学生社会主义核心价值观的构建提供思想基石等方面具有重要作用。因此，小学语文教师应有

意识地将中华优秀传统文化融入小学语文教学中，采用多样化的形式促进二者融合，进而使小

学生意识到中华优秀传统文化的重要性。

关键词：小学语文教学;中华优秀传统文化;融合

我国有五千多年的文明史，中华优秀传统文化博大精深，蕴含家国情怀、社会关爱、人

格修养、厚德载物、居安思危、尊师重道、诚实守信、仁者爱人、天人之学等文化精髓。由此

可见，将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学中不仅有利于学生掌握基本知识与技能，也

能够提升学生的道德思想，使他们从小养成良好的行为习惯，明辨是非，进而树立正确的价值

观。

一、中华优秀传统文化融入小学语文教学的现状调查

为了解中华优秀传统文化融入小学语文教学基本情况，本研究自编了教师、学生问卷，

确定问卷的描述性统计和频率合乎研究要求。本次调查问卷主要分为三部分：一是调查对象基

本信息;二是教师及学生对中华优秀传统文化的认识情况;三是教师对中华优秀传统文化融入小

学语文教学的现状。调查问卷通过网络的方式填写，在四川绵阳市江油市随机抽取小学语文教

师208人、小学生208人，本次参与分析的数据均已剔除无效样本，数据结果真实可信。

（一）对中华优秀传统文化的态度

教师对中华优秀传统文化态度方面，47.6%的教师表示对中华优秀传统文化“十分感兴

趣，认为价值很大”;40.9%的教师表示“较为感兴趣，认为有一定价值”但;有11.5%的教师表示

“不太感兴趣，认为价值有限”。81.2%的教师没有了解“将中华优秀传统文化有效融入语文学科

教育教学的相关政策”。

学生对中华优秀传统文化的态度方面，51.9%的学生表示非常感兴趣;29.3%的学生表示“积

极性较高”;13%的学生表示“积极性一般”而;5.8%的学生表示“积极性很低”。大部分学生对现行

使用教材中涉及的传统文化知识掌握较好，对现行使用教材以外的传统文化知识掌握较差。

（二）在小学语文教学过程中渗透中华优秀传统文化的态度

在小学语文教学过1.程中渗透中华优秀传统文化的必要性

调查发现，99.9%的学生支持在小学语文教学过程中渗透中华优秀传统文化，他们表示如

果语文课堂中融入中华优秀传统文化“会积极与教师进行互动”。从教师的反馈来看，大部分教

师表示將中华优秀传统文化融入小学语文教学很有必要，48.6%的教师表示在小学语文教学过

程中渗透中华优秀传统文化知识“非常有必要”，这种教学融合既能够使学生修身养性，使中华

优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实际效果，又有利于人才

的综合性培养，继承和发扬优秀传统文化，培养学生的审美意识和人文精神，加强传统文化道

德教育与社会主义精神文明建设。37%的教师认为“比较有必要”，9.6%的教师表示“必要”，但

也有少部分不赞成，4.8%的教师表示在小学语文教学过程中渗透中华优秀传统文化知识“不必

要”。

在课堂中进行传统文化教学对语文教学进2.度的影响

调查显示，63.1%的教师认为在课堂中进行传统文化教学对语文教学进度影响较大，对学

生学习影响也较大;31.7%的教师表示“对教学进度影响较大，对学生学习影响较小”;1.8%的教师

表示“对教学进度影响较小，对学生学习影响较大”;3.4%的教师表示“对教学进度和学生学习影

响较小”。从学生的反馈来看，87.5%的学生认为“对语文教学进度无影响，对自身学习收获较

大”;而12.5%的学生持有“无所谓”态度。

中华优秀传统文化相关作业布置及完成情况3.

在进行中华优秀传统文化教学后，作业布置方面，74.52%的教师表示有布置相关课后作

业，但学生完成效果一般;25.48%的教师表示没有布置相关课后作业。从学生的反馈来看，

74.3%的学生表示在课后偶尔有时间学习中华优秀传统文化内容，98.5%的学生表示学习中华

优秀传统文化的渠道主要在语文课堂。

（三）中华优秀传统文化有效融入语文学科教育教学的总体实施效果

在当今中华优秀传统文化有效融入语