九年级美术上册教案-第3课 有趣的夸张2-苏少版 .pdfVIP

《有趣的夸张》

【教材分析】

本课内容属于“造型·表现”学习领域，主要学习内容为漫画和动画。漫画

是一种具有特殊魅力的绘画艺术形式，手法多样，线条可多可少，色彩可繁可简，

构思巧妙，在谐趣与幽默之中发人深省，是一种雅俗共赏的艺术表现形式。本课

教学题材适应了社会的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，

学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。本课教材首

先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角

度、多方面去欣赏、创造这种视觉艺术造型艺术。

【学情分析】

据调查表明，初中大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均约为30分钟，

且阅读的多为娱乐和休闲类书刊，其中卡通漫画故事约占39%，但学生对漫画的

认识仅仅停留在感兴趣和临摹上，没有创新，没有想象。因此本课旨在引导学生

通过对漫画的欣赏、学习，学会观察，学会多角度、多方式地创作，从而锻炼学

生的观察能力、想象能力和创新思维能力。

【学法指导】

讨论法：在教师的引导下，学生以小组为单位进行讨论，各抒己见、相互启发

小组合作法：小组合作有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间

学习、交流、沟通，培养学生的团队精神。

【教学方法】

欣赏与交流——探索与归纳——构思与创作——展示与评价

【教学目标】

认知目标：欣赏和了解漫画夸张、变形的造型特点，学会用夸张和变形的表现方

法进行肖像漫画创作。

技能目标：掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。

情感目标：体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫

画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生正确的审美情操、

创新精神及对人生的生活态度。

【教学重点】肖像漫画夸张、变形的表现方法。

【教学难点】抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。

【教学过程】

一、激情导入

让学生欣赏“表情帝”杨迪模仿《忐忑》的视频，课堂气氛轻松活跃。

师：这是一张怎样的脸？你能形容一下吗？

生：搞笑、夸张、有趣

揭示课题——有趣的夸张（脸部因为夸张而有趣）

【设计意图】教师首先让学生欣赏视频，让学生在轻松的氛围中开展今天的学习

内容。我们在平时的生活中随处可见夸张搞笑的表情，往往会被我们忽视。让学

生有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。

二、感受领悟

1、欣赏一组图片，猜一猜，他是谁？

这类作品与真实照片有什么区别？（以成龙和赵本山为例）

成龙——照片：鼻子很大：作品：鼻子更加的夸大了

赵本山——照片：脸型很长，鞋拔子脸；作品：下巴更加的夸大了

师：我们将这一类作品称之为漫画。

2、漫画的含义：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，画家从生活现

象中取材，通过一定的夸张、变形、比喻或是象征的手法，来讽刺、批评或者表

扬某些人或某些事情。

3、漫画的分类：肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画和幽默漫画

4、肖像漫画：以极度夸张、变形的手法来表现人物，使其特征突出、性格鲜明、

增强诙谐感。

【设计意图】本环节教学从图片欣赏开始，让学生学会观察，让学生领悟到生活

与艺术血脉相连、美存在于生活的各个角落，正如罗丹所言“生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛”。这样更好的让学生了解了漫画的含义及分类，为下面

如何来画漫画打下了基础。

5、怎样画肖像漫画？

师在黑板上示范，学生在纸上跟着画

6、将方、圆、三角形、曲线等称之为符号化语言。使用基本符号时，尽可能约

简符号的数量和种类，用最少的符号表现出最优的形式效果。

接力画游戏：四个组每个人画一个五官，一起合作完成一幅肖像画

学生自评、互评

【设计意图】本环节教学以接力画游戏的形式开始，让学生积极参与，不仅动手

动脑其乐无穷，又发挥了学生学习主动性和创造思维，更加培养了学生的小组合

作能力，让学生在轻松有趣的氛围中掌握了本课的学习难点。

7、用符号化语言画肖像漫画时，除了几何形还有哪些可以作为符号化语言？

数字文字字母标点

8、画漫画还有一个更难的内容就是怎样来夸张与变形？

⑴夸张与变形：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的放大或缩小事物

的形象特征。

⑵请来了篮球明星姚明，怎样把一张照片变成肖像漫画

a、找一找主要特征，先用文字写出来，作个计划，然后动手再画。

长方脸、棱角分明、八字眉、眼睛眯成一条缝、大笑时