义务教育学校办学质量评价方案(精选11篇) .pdfVIP

义务教育学校办学质量评价方案

义务教育学校办学质量评价方案（精选11篇）

为了确保事情或工作能无误进行，通常需要预先制定一份完整的

方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法

等的书面计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的

义务教育学校办学质量评价方案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

义务教育学校办学质量评价方案1

为进一步推进我区中小学教育质量综合评价改革，完善学校教育

质量评价机制，切实有效提升区域教育质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》（浙教研〔20xx〕

101号）、《温州市中小学教育质量评价实施方案》（温教评〔20xx〕

107号）精神为指导，坚持“育人为本、促进发展、科学规范、统筹

协调”原则，有计划、有组织、有步骤地推进学校教育质量综合评价

改革，加强学校教育质量综合评价的诊断和改进功能，形成规范、科

学的教育质量管理机制，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升

学率评价中小学教育质量的倾向，有效提升瓯海区中小学教育教学质

量。

二、实施目标

以温州市教育质量“四维评价”指标体系为导向，不仅关注对学

生学业水平的评价，也关注对学生品德发展、身心健康、艺术素养、

学习生活幸福感的评价；不仅关注学生的全面发展水平，也关注教育

过程中影响学生发展水平的相关因素。构建学校综合评价指标体系，

建立基于指标体系的评价标准，改进评价方式方法，完善评价结果的

运用等。

具体来讲，区域学校逐批推进，三年后达到100%，比例如下：

20xx-2020年，推进学校占区域中小学校数的25%；

20xx-2021年，推进学校占区域中小学校数的35%；

20xx-2022年，推进学校占区域中小学校数的40%。

三、实施办法

通过三个层级分三年逐步推进，每所学校参与周期不少于2年。

(一)第一层级：区级层面

根据区域实际，确定以促进教育持续发展为宗旨的美好评价主题,

统领区域教育质量综合评价改革工作，确定5所左右基地学校作为示

范引领，并通过三年左右的努力，初步形成区域教育质量综合评价改

革特色。

(二)第二层级：基地学校层面

围绕区域评价改革主题内容，确定5所左右区域评价改革基地学

校，基地学校必须是在区域评价改革主题内容方面有比较扎实的研究

基础和比较成熟的研究成果，能在区域评价改革工作推进中起引领和

示范作用。

(三)第三层级：其他学校层面

以三年为周期，分三批确定区域评价改革推进学校。推进学校必

须是有评价改革的主观需求和自主意识，能围绕区域评价改革主题内

容，在基地学校引领示范下，开展学校评价改革。

四、工作要求

(一)区级层面

在全面推进县域教育质量综合评价改革过程中进行价值引领、统

筹协调和技术帮扶，包括总体策划、指导实践和深化研究等，具体为：

1.制定区域全面推进的总计划书和分阶段计划书，建立基地学校

对推进学校的“一对一”或“一对多”的结对帮扶名单和工作机制。

2.撰写各阶段区域推进活动记录单、过程性推进成果报告和推进

结题报告。

3.为各推进学校搭建交流学习平台，每年组织推进学校进行不少

于一次的培训学习；组织专家对推进学校项目开展不少于一次的项目

论证；每年对推进学校开展不少于一次的过程性指导，项目结束前开

展不少于一次的成果提炼指导培训。

(二)基地学校

要加强自身已有成果的深化研究和推广研究，在此基础上发挥辐

射引领作用，对推进学校实现理论引导、技术输出和实践指导。

1.成立以校级领导为组长、教研、教科参与的领导小组，并确定

至少1名负责人，专项负责学校评价改革推进工作。

2.制定基地学校对推进学校的“一对一”或“一对多”的结对帮

扶总计划书和分阶段计划书，明确帮扶目标和任务，确保基地学校能

持续、深入的参与指导与帮扶。

(三)其他学校

要积极、主动、常态化开展教育质量综合评价改革。

1.组建校级评价改革团队，由校长担任第一负责人，根据评价具

体内容确定具体负责科室，配备1-2名专兼职校级评价员全程深入参

与，