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人才培养
高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的
价值指向、内在要求及实施路径
□广西机电职业技术学院兰育平
【摘要】本文论述高职艺术设计专业“岗课赛证深度融合，提升育人效果。
创”融通育人的价值指向与内在要求，提出高职艺术设（一）体现社会化育人的教育本质
计专业“岗课赛证创”融通育人的实施路径：基于岗“岗课赛证创”融通育人模式中，“岗”指工作岗
位能力需求优化课程环节，实现岗课融通；利用第二课位，体现岗位能力要求；“课”指满足岗位需求、符合
堂拓展实践教学，坚持以赛促学；对接“1+X”证书制度，行业发展的专业课程；“赛”指专业技能竞赛，用以检
实现课证融合；渗透“双创”教育，推进课创合一。验教学效果、引导教学改革、衡量专业水平；“证”指
【关键词】高职院校艺术设计专业融通育人资格认证，体现专业理论知识及技术技能水平；“创”
【中图分类号】G64【文献标识码】A指创新创业的思维模式和实践能力。就要素属性而
【文章编号】0450-9889（2023）24-0139-04言，“岗”“证”“创”属于社会要素，“课”“赛”属于教育
要素，“岗课赛证创”融通育人模式强调通过对标企
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四业岗位能力要求和职业资格证书、职业技能等级证
个五年规划和2035年愿景目标纲要》指明了新时代书等设置专业课程，推动社会要素和教育要素在内
高职教育的使命担当，即构建“面向市场的就业教容上保持一致，促进二者融会贯通，确保专业群教育
育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育”的与社会需求紧密对接。就培养模式而言，“岗课赛证
教育体系。“岗课赛证创”融通育人是现阶段我国职创”融通育人模式要求专业课程学习过程必须包含
业教育人才培养的重要模式，其以培养高素质、高水顶岗实习环节，鼓励学生积极考取职业资格证书或
平专业技术技能人才为教学目标，以胜任岗位工作职业技能等级证书，从专业教学和人才评估两个方
的综合能力培养为教学主线，将课程设置与工作岗面推动“学做合一”，充分凸显职业教育社会化育人
位、职业技能证书、技能竞赛、创新创业教育等紧密的本质，为高等职业教育发展提供明确指向。
融合在一起，这有利于增强高职教育的适应性。本（二）促进艺术设计人才德才兼备
文基于“岗课赛证创”融通育人模式的价值指向和内当今职业教育理念强调技术技能人才培养要全
在要求，探讨高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通面，要求学生不仅具备扎实的专业知识和实践操作
育人的实施路径，以期培养适应当代社会经济发展技术，而且要树立正确的世界观、人生观、价值观，形
的高素质、高水平艺术设计专业人才。成较高的职业素养和优秀的道德品质，成为德才兼
一、高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人备的人才。要实现这个培养目标，必须将理论教学
的价值指向与实践教学结合起来。“岗课赛证创”融通育人模式
随着产教融合需求增长，以及职业技能大赛、就是强调将具有理论教育性质的“课”与具有实践教
“1+X”证书制度等在产教融合中不断发挥推动作用，育性质的“岗赛证创”深度融合，通过理实一体化教
“岗课赛证创”融合育人模式得到了广泛
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