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部编版语文五年级下册全册教材分析

语文五年级下册整册教材分析

一、整册教材概述

统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、

作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包

括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元

采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导

语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，

贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，

“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环

相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表

达的思想感情。

第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研

究阅读古典名著的方法。

第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文

要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本

方法。

第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、

语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；

语文要素：研究描写人物的基本方法。

第六单位，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物

的思维过程，加深对课文的理解。

第七单位：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的

静态美和动态美。

第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文

风趣的语言。

八个单位的内容包括六个常规单位，一个作单位，一个综

合性进修单位。在六个常规单位中，第二单位是《古典名著之

旅》，是孩子们新接触到的名著单位，这是由其值得我们教师

关注的。

二、教材编排内容及实施建议

明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及

教学建议与大家讨论分享。我将从以下的五大板块内容进行：

（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。

随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教

科书在选文上也是逐层深切的。在这一点上，主要有以下四个

方面的体现；

1.选文的广度

从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学

们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可

思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成

篇。非连续性文本为学生呈现了多元的文本形式，包括文字描

述、数据、图表和示意图、批注。近年来，非连续性文本阅读

能力的培养也真正提上了孩子们的研究议程，教师必须树立相

关意识，在教学和生活中渗透非连续性文本的阅读。

本册教材中也出现了社会科学类的科普文，教师在带领学

生研究的过程中，树立多学科观，以学生素养提升为己任，设

计丰富多彩的语文活动，激发学生更多地感知语文世界中的社

会科学成分，从而了解语言文字的多样性。

古典小说作为单元内容呈现是本册教材的又一大特点，四

大名著的出现拓展了学生的阅读面，可以说给每一个孩子推开

了一扇贯通古今的窗户，这一单元分析稍后再作详细讲解。

2.选文的深度

在选文广度上有了上面三点的体现，在选文深度上有三个

方面的特点：

①情思更加宏阔

在五年级上册第四单元《国家之殇》的基础上，本册教材

力图渗透的是浓浓的家国情怀。在本册第四单元中，安排了

《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四课，教

师在教学的时候应该准确把握情感方向，结合当时的时代背景，

引导学生入情入境地理解课文内容，升华学生的爱国主义情感。

同时，结合当下发生的实时热点、焦点事件引发思考与讨论，

更好渗透这样的思想感情。

②情思更加含蓄

语言的表达从直白到含蓄，听起来似乎很简单，但是它实

则上是对于学生的理解感悟能力提出了更高的要求。我们的统

编版教材充分考虑到这一因素，在教材编排上呈螺旋上升趋势。

在四年级上册第六单元要求学生从动作、语言、神态体会人物

的心情，到了四年级下册则是从动作、语言、神态体会人物的

品质，到了本册教材是从动作、语言、神态体会人物的内心。

这一变化对我们教师有了进一步要求，要求我们无论是从《闻

官军收河南河北》一文中还是从XXX同志的自白《清贫》一

文中，都要把握精准本单元的语文要素，引导学生抓住人物的

动作、