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部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第1篇】

23*《京剧趣谈》说课稿

1、说教材

《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第

七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍

了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐

北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的

知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课

文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

2、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的

熏陶。

三、说教学重难点

1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的

熏陶。

四、说教法学法

《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提

倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学

生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方

法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生

互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，

运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生

会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课

重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）

感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，

可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会

艺术的魅力。

5、说教学过程

（1）导入。

以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入

课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。

教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方

向。

（二）初读感知。

让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的

词语。

我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。对易读错的字学

生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读通。

整体感知，理清结构。

学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内

容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。

（三）品读感悟，体会交流。

1.学生分组，合作学习，汇报交流。

让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解

内容，展示交流。

2.分组汇报。

根据内容，让学生按顺序汇报。

汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何

产生的？有怎样的魅力？

学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。

创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表

演特点及艺术魅力，体会艺术之美。

引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。

学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的

表现形式。

展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特

点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。

3.总结。

引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习

本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感

情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。

（4）课堂总结。

6、说板书设计

最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”

“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构

清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。

23*京剧趣谈

产生作用魅力

马鞭虚拟道具的妙处

京剧趣谈

亮相静显示武艺高强显示必胜的信心动凸显人物的英雄气概

【部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第2篇】

文本分析：

本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮

相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺

术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。文章

围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的

智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的

不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定

要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生

在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。