统编人教版五年级语文上册《语文园地二》精品课件.pptx

语二文园地五年级语文上册

“集中注意力，不回读”第一场“连词成句地读”第二场“借助关键词读”第三场速读秘籍分享会第五场“带着问题读”第四场阅读大会

阅读大会任务五速读秘籍分“”享会

同学们，今天我们要举办速读秘籍分享会，你们在这个单元都掌握了哪些提高阅读速度的方法？我们一起分享一下快速阅读的秘籍吧！活动一：分享“速读秘籍”

学了《搭石》一课，我知道了阅读时要集中注意力，不要回读。我了解到专心阅读最为重要。学了《将相和》后，我尝试着扩大视域，提醒自己阅读时要连词成句地读。

学了《冀中的地道战》,我知道了带着问题阅读可以加快阅读的速度。学了《什么比猎豹的速度更快》,我知道了借助关键词语阅读，能够提高阅读的速度。

你们还有哪些独特的快速阅读的体验和方法吗?

我读书的时候总是特别关注每个自然段的中心句。有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录,了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了些什么。

交流平台为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。

读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。俗话说：“孰能生巧。”让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。

词句段运用读下面的句子，写出主要意思。我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）直接的语言描写概括出廉颇的本意

活动二：我会概括语句的意思及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。

只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！光的速度是惊人的

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。地道各式各样互相连通

概括方法阅读速度和阅读理解要同步进行。了解了提高阅读速度的方法，要不断练习，才能熟能生巧，并逐渐养成良好的阅读习惯。一边读一边思考。抓住关键词概括句子的意思。从具体的描述中概括出主要意思。要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。

我会做试着概括下面句子的主要意思。1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。1986版的《西游记》影响很大。

活动三：我会把成语的意思用具体的情景表现出来读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。左右为难赵王与大臣面对秦王的要求左右为难。

奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命,不怕牺牲。

（语言、神态、动作、心理活动）小结方法理解词义想象情景刻画细节

你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？强调：写一写人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生的具体情景。不要出现该成语。喋喋不休悠然自得练一练

早上出门，妈妈一会儿问：“东西都带齐了吗？”一会儿又问：“作业都检查了吗？”过一会儿又说：“上课要听老师的话！”直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。喋喋不休

吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。悠然自得悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。

同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。

读一读下列句子，读出节奏和韵律，再说说这几句话的意思。活动四：我会背诵名句◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东◎莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明◎不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪

◎不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。

◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。

◎莫