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优秀教师事迹材料题目

老师是一位优秀的教师，他在自己的报告中曾经说过：

“有的人走下讲台，就再也不会走上去；而我走上讲台，就再

也不准备走下来。”他在教育岗位上的15年，创造了12次送

毕业班的辉煌，其中2005-2012更是8年连续送毕业班。他的

行动诠释了新时期教师存在的意义。

老师是一位中学高级教师，1997年大学毕业后到XXX任

教。他先后获得**县优秀教师、县骨干教师、教学能手、县职

工创新能手、****首届模范教师。他以精湛的业务和高尚的师

德教书育人，培养了一批又一批优秀学生。他不仅出色地完成

了自己的本职工作，而且胜任了学校交给的其他各项任务，赢

得了学校师生的广泛赞誉。

1997年，XXX老师刚刚来到XXX，就因出色的成绩和踏

实的表现被直接聘任为高二的任课教师。但是他并没有在被重

用的光环中迷失，而是迅速进入角色，脚踏实地地开始了自己

的育人生涯。他深知“想交给学生一杯水，自己必须有一盆水”，

为了对得起学生们渴求知识的眼神，他放弃了休息时间，熟读

教材、查阅教辅、精研问题、熟记重点，提前把要讲给学生的

课程烂熟于心。

师往往锐气有余而经验不足。为了能够及时妥善地解决学

生在课堂上的突发问题，他不仅非常注重与同事交流，与备课

组内的老师团结协作，虚心向其他老师请教，还特意把自己的

课调到老教师后面，坚持先听后上。并经常邀请其他老师来听

课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。就这样，他从一

个拿着听课记录的年轻人变成了老教师，从一个普通教师变成

了备课组长、教导处副主任。他积极地交流和指点年轻教师的

课堂教学，15年如一日地坚持听课。不少新来的年轻教师很

钦佩地问他：“老师，是什么让你把听课15年如一日的坚持下

来？”他腼腆地笑笑说：“只是想扎扎实实、一步一个脚印地把

工作做好。”

老师深知学生是课堂的主体，老师仅仅是铺路者、引导者

和解惑者。他在完善自己对教材理解的同时，注重学生的思维

方式和研究惯的培养。他注重启发学生的思维，培养学生的创

新意识和实践能力。他的教学方法科学、灵活，注重激发学生

的研究兴趣，寓教于乐。他的辛勤耕耘获得了硕果累累，培养

了一批批优秀学生，他们在各自的领域里都有出色的表现。

方法和思路却在不断地更新和改进。因此，他不断地参加

各种教育培训和学术交流，不断地更新自己的知识储备和教学

方法，以更好地适应学生和时代的需求。他也鼓励学生多读书，

多思考，多交流，以拓展自己的视野和思维方式。

在教学过程中，XXX老师注重启发学生的思维，培养学

生的创新能力。他常常引导学生从不同的角度去看待问题，从

多个方面去解决问题，以培养学生的多元思维和创新精神。他

也鼓励学生勇于提问，不断地探究和掌握知识，以培养学生的

自主研究和思考能力。

除了教学工作，XXX老师还积极参与学校的各种活动和

社会公益事业。他常常带领学生参加各种比赛和活动，以拓展

学生的视野和锻炼学生的综合素质。他也积极参与社会公益事

业，带领学生到社区和农村开展志愿服务活动，以培养学生的

社会责任感和奉献精神。

总之，**老师是一位敬业、负责、有爱心的优秀教师。他

不仅仅是一位教师，更是一位引路人，一位启蒙者，一位培育

者。他用自己的行动和言传身教，影响着一代又一代的学生，

让他们在研究和成长中不断超越自我，追求卓越。

他还经常邀请年轻教师一起参加教研活动，分享自己的教

学经验和心得。

教育必须贴近社会，只有这样才能培养出活学活用的学生。

这是一位理科大学生不会算买菜账单的痛心。因此，教师必须

关注社会，积极探索教育教学方法。

在高考后，2012年的学生情绪稳定下来，老师们也认识

到了他们的教学失误：过于强调难题和偏题，忽略了基础知识。

在这种积极探索教育教学的研究中，我们看到了这位老师的丰

硕成果：他的论文多次获得奖项，参加市高中数学精品课评选

并获奖，组织学生参加全国高中数学联赛并获奖。这种坚持不

懈的探索正是新时期素质教育所迫切需要的。

这位老师不仅注重自己的成长，还关心年轻教师的成长。

他长期担任备课组长工作，带领全组老师团结协作，进行教研

教改。他还经常邀请年轻教师一起参加教研活动，分享自己的

教学经验和心得。他的无私之心让他毫无保留地传承自己的教

育教学方法、经验与教训，责任心与进取心，共同提高教师的

水平，帮助更多的学生实现大学梦想。