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仿真物理实验在高中物理教学中的应用探究

1高中物理实验教学仍存在不足

1.1受传统教学观念的影响，仍然强调知识的传授

由于高考竞争激烈，再加之受高考制度的影响，大多数的教师重理论，

轻实践；重分数，轻能力。只关心考纲考什么，学生考试分数如何，而很

少注重学生做了什么，能力如何。所以，很多学生做实验题时，遇到传统

的分析题型会做，但在创新型的实验设计题型中几乎不知所措。只凭脑子

里死记硬背的知识，机械地默写实验结论，这样学生不仅学着吃力，最关

键的是学生不能发挥自己大脑的能动性，灵活的运用所学的实验知识。

2.物理实验教学模式单一

传统的高中物理实验教学模式通常有两种：一是教师演示实验，学生

观察实验现象，填写实验报告，最后教师总结实验结论。二是先由教师介

绍实验目的、实验原理、所用仪器、注意事项等，学生再按教材上所讲的

实验步骤重复实验，获取数据，验证规律、定理、公式等。这样的实验教

学表面上看井然有序，但实质上学生有操作、无智慧，有行动，无热情。

这种教学模式下的学生，只能应对客观的实验题，一旦要求他们设计一个

有创意的实验，学生往往束手无策。

3.物理实验器材及实验室短缺

高中物理实验课时少，而实验内容较多，加上实验器材和实验室数量

有限，实验安排比较紧张。大部分实验学生不能有效地结合仪器进行操作、

思考实验原理，学生没有补做、重做或者选做的机会。所以有必要开设一

个装有“仿真物理实验室”软件的开放式的机房。学生可以利用计算机网

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络的便利条件，在虚拟实验体统下进行实验。

4.高中物理实验存在很多不易操作的抽象实验

高中物理，除了大量能够操作的直观的实验外，还有部分抽象的，无

法在正常条件下进行的实验，比如说天体的运动规律，重核裂变、轻核聚

变等，课堂上无法做这些实验，如果利用虚拟实验室，可以让学生更好的

理解那些抽象的知识，从而提高教学效果。

2“仿真物理实验室”的概述

“仿真物理实验室”是一种物理教学软件平台，它提供了一个实验器

具完备的综合性实验室，学生可以动手创建想象的所有实验。此软件包含

三个仿真模块，《运动及动力学模块》、《电学模块》和《光学模块》。《仿

真物理实验室-运动及动力学》部分包含运动对象、小球、弹簧、绳子、

联杆、滑轨、电荷等实验器具；并集成了重力场、电场、磁场、万有引力、

阻尼介质等实验环境。学生可以在任意组合的实验环境中，搭建学生自己

的实验。从自由落体运动，到验证机械能守衡实验；从地球人造卫星到太

阳系的运行，仿真物理实验室都能够进行仿真。《仿真物理实验室--电学》

部分包含电源、电阻、仪表、开关、输出、其它等六大类电子元件，数十

种具体的电子元件。学生可以应用这些电子元件，自己搭建电路。连接串

联与并联电路，用伏安法测试电阻，测量路端电压，用电磁继电器实现对

电路的简单控制。

3仿真物理实验在高中物理教学中的应用策略

3.1高中物理力学中仿真物理实验的应用

仿真物理实验在高中物理力学中的应用较为普遍，例如在机械能守恒

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定律内容的教学中，要求用细绳将一个小球悬挂后在竖直平面内固定，然

后将小球拉到离竖直方向适当角度后进行释放，若在固定点的下面钉一个

钉子，没有钉子和有钉子的小球运动情况会形成对比。此实验在操作中会

有多种阻力影响，机械能有较大损失，单摆无法停在同一种高度。如果利

用仿真物理实验室来完成实验，创造出无阻尼的实验环境，则可以实现预

期的效果。在具体仿真过程中，首先选择的模块为Phylab模块，进行实

验的新建并选择比例尺、坐标系和运动对象。设置好以后，先点击小球，

然后选择悬挂细绳，则在小球上面会出现一条虚线，按照要求来设定细绳

的固定点与长度。如此一来，就可以建立起一个简单清晰的单摆模型。单

摆运动情况的物理分析对于初学者来说是较为复杂和抽象的，比较难理

解。而仿真模拟实验能让学生依照模拟演示，为后期处理这种物理模型奠

定良好的基础。

3.2高中物理复合场中仿真物理实验的应用

高中物理复合厂主要有磁场、电场和重力场等，这对学生来说是较难

的知识点，老师在教学中要不断的讲解和训练，才有可能帮助学生突破。

在复合场问题的教学中，老师如果在脑海中对相关问题有了基本的映像，

在头脑中形成物体的运动情况、受力情