3.2 立体图形搭一搭教学设计.docVIP

3.2立体图形的拼搭

【课题名称】第2课时立体图形的拼搭

【课型、课时】新授课1课时

【教学目标】

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养解决问题的能力。

3.通过数学活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识

【重点难点】

教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。

教学难点：根据一定的要求搭一搭。

【课前准备】

1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的积木。

教学课件：课件

2.学生：课前预习

学具：长方体、正方体、圆柱和球的积木。

【教学过程】

创设情境，导入新课。

教师：你们玩过搭积木游戏吗？看看这两位同学，正在用立体图形玩搭积木游戏呢？仔细观察，他们都用到了哪些图形的积木？（第2页课件展示）

师：你们想玩“搭积木”游戏吗？今天这节课我们就来玩一玩，游戏的规则是“看谁搭得又稳又高”。（板书课题：立体图形的拼搭）

【设计意图】通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形，激发学生兴趣，体会到数学与生活的联系，明确本节课的学习任务。

交流实践、探究新知

（一）搭一搭

1.审清题意，明确要求。

教师：说一说，你从题目中知道了什么？你是从哪儿知道的？（出示教材第70页例2主题图）

预设：学生用自己的语言说一说，并相互补充。明确图中信息：有10个积木，其中长方体有7个，形状及大小相同的长方体有两组，每组3个，正方体、球、圆柱各1个。

师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？这两个词告诉了我们什么？

预设：引导学生说出要把所有的积木都用上，而且要稳，还要高。

教师：谁能完整地说一说，题目要求我们做什么？

【设计意图】这个教学环节主要是培养学生的审题能力，通过“要解决的问题是什么”“你是从哪儿知道的”等问题，让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步养成良好的审题习惯。

2.小组交流，探讨解决问题的办法。

教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法和小组里的同学互相说一说。

预设：不同学习能力的学生会出现不同层次的回答。主要是从“球、正方体、圆柱、长方体”这四种立体图形的特点来说明怎样搭，有的学生还会考虑长方体按不同方向摆放时高度是不一样的，圆柱按不同方向摆放时不仅会出现高度不同的情况，还会出现稳定程度不一样的现象。

【设计意图】让学生在实际操作之前通过交流探讨的方式，提出问题、解决问题，培养学生观察、想象、思考的能力，集思广益，拓展思维。

3.小组合作，尝试拼搭。

师：以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。

小组活动，动手操作。教师巡视收集学生活动中的问题。

预设：小组之间的差别主要是“长方体”“圆柱”“球”的摆放。针对活动中出现的问题，引导学生交流。

使学生明确：

(1)长方体摆放方向的不同，会导致高度不一样，竖着放比横着放高。

(2)圆柱摆放方向的不同，不仅会影响高度，还会影响平稳程度，竖着放稳一些。

(3)最难搭的是球，怎样摆放都不平稳，滚来滚去的。

教师：在这些积木中，最难搭的是球，这是为什么呢？怎样搭才能把球放稳呢？

预设：学生可能会说：球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳。可以用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。

教师板书：长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面圆柱横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在上面。

组织学生交流，讨论解决方法，学生根据交流的经验进行作品的调整。

【设计意图】这个教学环节主要是培养学生解决问题的能力。给学生足够的时间和空间，围绕着“怎样搭才能符合题目要求”，边尝试、边思考、边交流、边调整，让学生充分表达自己的想法并努力探索解决问题的办法。让学生进一步感受长方体、正方体、圆柱及球的特征，同时培养学生解决问题的能力。

（二）评一评

教师：现在我们来评一评，看看哪个小组搭得又稳又高，我们怎样做才能知道呢？

组织学生进行交流。

预设：明确可以看：在所有积木都用上的条件下比较谁搭得高，在搭得同样高的条件下比较谁搭得稳。

评比后，组织优秀小组介绍经验。

预设：引导学生从这几个方面来说：第一，检查是不是所有积木都用上了；第二，尽量把长方体竖着放；第三，圆柱竖着摆放才能放稳，有时还能摆得更高；第四，把球放在3个长方体上面可以放得稳。

教师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。

【设计意图】这个环节的设计主要是培养学生的辨别能力。一是看在所有积木都用