利用信息技术减轻学生课业负担课题研究总结(同名23875) .pdfVIP

利用信息技术减轻学生课业负

担课题研究总结(同名23875)

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（1）创设学习情境

充分而合理地利用现代信息技术教育资源的课堂，学生一定会兴致勃勃，非常愉快的学习，将达到事

半功倍的效果。如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以集中学生的注意力，让学生对新课的学

习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效应。（2）

丰富课程资源

对于部分课程资源单一、抽象枯燥，有时不容易得到拓展延伸，增加了教学的难度。如利用现代信息

技术资源中的图片、声音、或文本材料，可让抽象的事物变得具体形象，拓展了师生的知识视野。结合PPT

课件或FLASH课件，不仅能利用好教材上所选内容和背景材料，而且还可以选用现代信息技术资源中的

教学内容和背景材料，扩大教学容量，创造性地实现教学目的。

九、课题研究的成果

学生课业负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，我们城东

小学课题组齐心协力，勇于探索，敢于实践，在运用信息技术减轻小学生课业负担的课题的实验研究上迈

出了实质性的步伐，同时取得了一定的成绩，实验目标正在一步步达成，主要体现在以下几个方面：

（一）、努力加强课题组的理论学习。

本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，课题组成员通过学习课程改革理论和生活数学

的理论，理解两者之间的紧密联系，充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的，本

课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。如果脱离了课程改革这个大背景,本课题的研究也

就成了无源之水，无本之木，失去了我们研究的真实意义。所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学

科研的中心工作来开展。要时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一年我们集中

学习了《信息技术教学应用》、《中国信息教育》、《现代教育技术》《教育的智慧》、《培养学生创新

精神的教学策略》等书的精髓，还学习了《运用信息技术培养学生创新精神》,《提高学生数学学习能力》,

《新课标下对一堂好课的再思考》,《让学生主动参与学习数学》,《数学因生活而精彩》等多篇论文，

课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能自己制作课件运用

于教学实际。

(二)、选择教学环节的最佳方案，重点探索减轻学生负担的有效途径。

本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，切实减轻学生的学业负

担，我们把课堂教学作为重点探索减轻学生的课业负担的主阵地，让学生在获得知识和技能的同时，创造

性思维能力得到充分发展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，

共同发展的过程。我们组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准和我校“运用信

息技术减轻小学生课业负担的研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，分工撰写教案，小

组讨论定搞，做好课件，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评，积极利用各种教学资源，创造性地

使用教材，公开轮讲，反复听评，不断修改课件，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例和确定最适

合的课件。

1、在课件设计中注重激发学生的学习兴趣。

兴趣是打开成功之门的钥匙有了兴趣可以变苦学为乐学；变厌学为愿学；变被迫、被动地学习为

主动地学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的。要使学生对语文学科产生兴趣，

除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。运用信息技术新颖、形象、直观、艺术化的特

点，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，能化抽象为具体，能化枯燥为生动。和谐宽松的教学环境，

无疑会诱发学生感情上的参与，大大地提高教学效果。

2、在教学设计中注重培养学生获取新知识的能力。

知识是新创意、新思维的基础，是才智的重要组成部分，然而仅有丰富的“静态”知识，并不会使

一个人具有创新能力。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。本世纪五十年代，由美国心理学家斯金纳提出

的程序教学法，就是随着现代教育技术在教学中的使用应运而生的。

3、利用信息技术让学生感受理解知识产生和发展的过程，更好的掌握知识。

（1）、人的思维，从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，需要大量的感性经验做基础。美国哈佛

大学教授布鲁纳提出的发现教学法，认为学生理想的学习程序，应该始于直接经验，逐步向图象经验和抽

象经验展开。由于人的感官的局限性，学生凭借实际的参与行为获得的直接经验，无论在量的方面，还