中小学人工智能课程评价体系构建与研究.pdfVIP

I

互联网+技术

nternetTechnology

中小学人工智能课程评价体系构建与研究

文|徐启发

摘要：本研究是从目前中小学人工智能评价遇到的问题入手，创造性地提出多模态等级评价体系的方法。本研究采用

观察法、调查法、分析法等研究方法，详细描述北京市第八中学怡海分校（以下简称“我校”）如何构建人工智能评

价体系，提升人工智能学科学习效果，在我校人工智能学科起到的巨大作用，有效解决当前人工智能学科测评遇到的

问题。

关键词：人工智能；评价体系；应用研究

2017年国务院颁布的《新一代人工智能发展规划智能技能、人工智能知识五个维度。

的通知》明确指出，“实施全民智能教育项目，在中1.人工智能思维

小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”人工智能思维是指在人工智能时代背景下，用人

[1]

。中小学生开展人工智能学习已经提升，达到国家工智能的思维方式来发现问题、分析问题和解决问题

战略的高度，因此，非常有必要对人工智能的教学、一系列思维方式。人工智能思维的核心是认知和应用。

评价、应用等进行全面深入的研究。在基于人工智能例如，我在讲人工智能《智能传感器》这一章节时，

素养教学改革背景下，对中小学生人工智能素养的学教材提到根据雨滴传感器和智能伸缩晾衣竿的结合，

习过程中，需要科学化的、专门化的中小学生人工智可以有效避免正在晾干衣服被淋湿。学习完本课的拓

能测评体系。2020年教育部关于印发《教育信息化2.0展环节，有同学突发奇想，想制作一个能够检测汽车

行动计划》的通知也指出，“制定相应评价指标体系，轮胎压力并能显示和超限报警的模拟装置，他解释说

开展规模化测评，实施有针对性的培养和培训”[2]

。利用该装置的及时提醒，可以有效避免一些因车速过

所以人工智能测评体系的构建有重大的理论意义和实快、急转弯或者路面不平造成的爆胎类交通事故。

践意义。我校从2003年开始讲授《人工智能》课程，2.人工智能意识

并且大规模开展人工智能班教学，取得良好的教学效人工智能意识是指对人工智能的态度和观点，以

果，对人工智能素养测评有一定的积累。及潜在的使用人工智能解决问题的方法。包含：

一、评价体系的理论基础（1）人工智能方法及应用意识：当遇到问题时，

（一）人工智能素养定义想到使用人工智能来解决以及使用人工智能合理构建

在国家的大力提倡和支持下，人工智能素养问解决问题的方法。

题也引起了国内外研究者的关注，并围绕人工智能素（2）人工智能影响意识：要意识到人工智能是

养的概念与内涵开展了一系列研究。具体内容如下：把双刃剑，既能够给人类带来极大的促进，产生正面

2017版《普通高中信息技术课程标准》对人工智能定的影响，也可能由于过度开发或者过度依赖人工智能

义进行了明确的界定，即“人工智能是通过智能机器产生负面的影响。

延伸、增强人类改造自然和治理社会能力的新兴技术”（3）人工智能忧患意识：当人工智能出现极大

[3]

。对于人工智能素养，学界目前没有统一的定义，发展后，有很多人担忧人工智能会部分的取代人类，

从信息素养和人工智能素养的关联性来看，我们可以对人工智能的发展产生一些抵触情绪。我们既不能过

看到。信息技术核心素养有四个维度，即计算思维、度担忧人工智能发