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《水的净化》课例研究报告

一.研究背景

实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操

作教学更富启发性、探究性和人文精神,体现出其应有的实际应用价

值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果,是中学化学教师努力

的方向。

笔者在探究《水的净化》的两周前,将后续课题4的爱护水资源

内容提前,进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研

究,扩展学生对科学与社会、生活实际的视野,开拓学生思维发展空

间,培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力,试图

在爱护水资源人文精神的大背景下,让学生了解水的净化在社会发展

中的重要性,激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用

品,寻找生活中常用的净水剂的兴趣,发挥其主动参与性,促进科学

态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。染主要来源与

危害、爱护水资源的途径与方法,增强节水、爱护水资源的意识和社

会责任感;调查家庭用水情况,细致了解家庭生活用水情况,自订节

水措施,把节水意识变成实际行动。

二.教学设计

教学设计思路:

从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,

在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水

的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作

预习,课堂实际操作教学方法。硬水和软水知识较为抽象,通过生活

生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,

以及硬水的危害和硬水软化的方法。

教学目标:

1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法,能述说自来水的

净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知

道硬水的危害。

3、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运

用,培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,

感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学

习建设家乡的美好愿望。

重点:

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别。

难点:

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

教学方法:讲授法、实验法、启发式教学法等。

仪器药品:明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒。

教师活动学生活动设计意图

一、创设情境:

〈展示〉一烧杯浑浊的水,让学生判断烧杯中的1观察一瓶浑浊的水,从解决生活问题入

水是不是纯净的?同学们都知道渴了可以喝水,回答教师提出的问题手,联系学生生活旧

那么大家看看这杯水能不能喝?为什么?回答:不能。经验,引入新课程,

提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清回答:可以把水静置一激发学生学习兴趣。

澈吗?这就是们这节课所要探究的。引入课题—段时间。可以用家里的

—水的净化棉布或纱布来过滤水。

出示日常生活问题:1、雨水浑浊在水桶中放置(学生可能会有不同

一会儿有什么变化?答案)

2、淘米水在盆中放置呢?

3、洗完菜后,水中常常剩一些碎菜叶,妈

妈如何把碎菜叶取出?

肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯3、思考、回答:不纯

净了吗?净

陈述:由于种种原因,自然界的水里混有多种杂4、听课明确本课题的教学内

质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不容。

能将全部杂质去除,们要选择卫生、健康、安全

的饮用水,今天们一起来学习怎样更好地将水净

化。

二、水的净化

1、引导观察:同学们,请注意观察,在你们带1、回答:烧杯底有些让学生参与实验前的

来的那杯污浊的水,经过一段时间的静置,你们

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