《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》课题结题报告.pdfVIP

《故事对⼤班幼⼉⾏为习惯影响的研究》课题结题报告

《故事对⼤班幼⼉⾏为习惯影响的研究》

课题结题报告

⼀、课题的提出：

（⼀）课题研究的背景：

著名教育家叶圣陶说：教育就是培养习惯“”。为了孩⼦有⼀个美好的未来，必须改掉他们⾝上⼀些不

好的⽣活⾏为习惯。幼⼉期是⾏为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼⼉创造性的启蒙阶段和萌芽时

期，因此重视和加强幼⼉⾏为的正常发展，促进幼⼉⾏为能⼒的真正提⾼是⾮常必要的。我园处于城镇，

来我园就读的⼤多是农村的幼⼉，由于家长们家庭教育⽅式⽅法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼

⼉在园中有各种各样的不良习惯。⽼师们再三强调，总是不见好转。《幼⼉园教育指导纲要》中明确指

出，要深⼊实施素质“教育”，⽽素质教育包括三个⽅⾯：⾯向全体，全⾯发展，让幼⼉主动发展。幼⼉的

爱好之⼀就是喜欢听故事。因此，我⾮常重视⼉童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼⼉情绪，促进幼

⼉语⾔、智⼒发展，进⾏⾏为习惯培养的重要⼿段。

故事是幼⼉了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的⼀种重要媒介。其丰富奇特的想象、⼤

胆的夸张具有个性的⼈物形象，深深的吸引幼⼉，它对幼⼉养成良好的⾏为习惯起很⼤的作⽤。

⾏为是⼀种有⽬的的实践活动，也是⼀个⼈品⾏的外在表现。判断幼⼉良好的思想品德是否形成，关

键看他的⽇常⾏为是否会合乎规范要求，幼⼉期是培养幼⼉良好⾏为习惯的关键时期，幼⼉良好的⾏为习

惯养成⽐知识的获得更重要。

⼤班幼⼉已经形成了初步的⾃我意识，表现出了⼀定的羞辱感。当他们犯错误是，如果直接批评他

们，必定会造成他们的⼼理压⼒，从⽽产⽣逆反⼼理，甚⾄会在不知不觉中强化他们的错误⾏为习惯。⽽

如何在教学过程中通过让幼⼉听故事、理解故事和欣赏故事，来促进幼⼉良好⾏为习惯的养成就显得尤为

重要了。

（⼆）课题研究的理论依据：

多元智能理论、陈鹤琴的⽣活即教育理论、《幼⼉园教育指导纲要》中对语⾔领域的要求：引导“幼⼉

接触优秀的⼉童⽂学作品，使之感受语⾔的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼⼉加深对作品的体验和理

解。”

在课题研究中，有许多⽂献资料作为理论⽀撑：朱⼩蔓的《情感教育论纲》专著、《幼⼉情感教育措

施》、《幼⼉教育导读》、⾼胜华的《幼⼉社会性情感及其成因探析》。

（三）课题研究的意义：

著名教育家陈鹤琴认为：⼈类“的动作⼗分之⼋九是习惯，⽽这种习惯⼜⼤部分是在幼年时养成的，所

以在幼年时代，应当特别注意⾏为习惯的养成。但是习惯不是⼀律的，有好有坏；习惯养得好，终⾝受其

福，习惯养得不好，则终⾝受其累。”幼⼉期是⾏为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼⼉创造性的启蒙

阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼⼉⾏为的正常发展，培养幼⼉良好的⾏为习惯⽐获得知识更为重要。

我园处于城镇，来我园就读的⼤多是农村的幼⼉，由于家长们家庭教育⽅式⽅法的不同，对家庭教育的重

视程度较弱，幼⼉在园中有各种各样的不良习惯。⽼师们再三强调，总是不见好转。《幼⼉园教育指导纲

要》中明确指出，要深⼊实施素质“教育”，⽽素质教育包括三个⽅⾯：⾯向全体，全⾯发展，让幼⼉主动

发展。幼⼉的爱好之⼀就是喜欢听故事。故事作为⼀种最受幼⼉喜欢形式，其优美的景⾊，典型的⼈物形

象造型，⽣动的故事讲述，让幼⼉深深的为之吸引，使他们增长了知识发展了智⼒，并从中受到感染和教

育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从⽽培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想也付之⾏动中，帮

助幼⼉进⾏良好⾏为习惯的养成。因此，我⾮常重视⼉童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼⼉情绪，

促进幼⼉语⾔、智⼒发展，进⾏⾏为习惯培养的重要⼿段。

⼆、课题研究的对象、内容和⽬的：

（⼀）课题研究的对象：幼⼉园⼤班幼⼉。

（⼆）课题研究的内容：

1、故事的种类以及如何选择。

2、通过故事进⾏品德教育。

3、通过故事对幼⼉进⾏⽣活常规教育。

（1）通过故事稳定幼⼉的情绪。

（2）通过故事吸引幼⼉的注意⼒。

（3）通过故事促进幼⼉良好⼀⽇常规的养成。

4、让故事中形象的主⼈公成为幼⼉的榜样，促进幼⼉良好个⼈⾏为习惯的养成。

（1）结合⼤班幼⼉的⼼理特征，选择适当的故事。

（2）通过故事教给幼⼉做⼈的道理。

（3）给与幼⼉实践的平台。

（三）课题研究的主要⽬的：