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新课程背景下初高中英语教学衔接策略研究

1.引言

1.1研究背景

新课程背景下初高中英语教学衔接策略研究的研究背景主要包括

以下几点：随着教育体制改革的不断深化，新课程改革已经成为我国

教育改革的主要方向之一。新课程背景下的初高中英语教学要求更加

注重学生的综合能力培养，强调学生的自主学习和实践能力。初高中

英语教学衔接的问题日益凸显。从初中到高中，学生面临着学习内容

和教学方法的巨大变化，这给教师们提出了更高的要求。初高中英语

教学衔接的不良影响会直接影响学生的学习质量和发展，因此有必要

对初高中英语教学衔接策略进行深入研究和探讨。新课程背景下初高

中英语教学衔接策略的研究背景十分重要，对于促进我国英语教育的

发展和提高学生的学习效果具有重要意义。

1.2研究目的

研究目的旨在探讨在新课程改革背景下，初中和高中英语教学之

间的衔接问题，并提出针对性的教学策略。通过研究，旨在总结初高

中英语教学衔接存在的问题，分析课程内容和教学方法的衔接情况，

以及评价体系的衔接问题。通过对初高中阶段英语教学衔接策略的研

究，旨在强调衔接策略的重要性，为教师提供实用的指导和建议。展

望未来研究方向，为进一步完善初高中英语教学衔接提供思路和方向。

通过本研究的结论总结，旨在为提高初高中英语教学质量和效果，促

进学生综合英语能力的提升提供理论支持和实践指导。

1.3意义

初高中英语教学衔接的研究意义主要表现在以下几个方面：

1.提高教学效率。通过研究初高中英语教学衔接策略，可以有效

地解决学生在学习过程中由于课程变化导致的学习障碍和学习断裂问

题，从而提高教学效率，帮助学生更好地掌握知识和技能。

2.促进教育公平。初高中英语教学衔接策略的研究可以帮助教师

更好地把握学生的学习需求和差异，针对性地制定教学计划和教学方

法，从而促进教育的公平性，减少因学生之间学习起点不同而导致的

教育资源分配不均等问题。

3.促进教育教学改革。通过研究初高中英语教学衔接策略，可以

为教育教学改革提供理论支持和实践指导，推动教育教学模式的创新

和发展，不断提升教育教学质量和水平。

研究初高中英语教学衔接策略具有重要的理论和实践意义，对于

促进学生全面发展、提高教学效果、促进教育公平和推动教育教学改

革都具有积极的促进作用。

2.正文

2.1新课程改革背景下初高中英语教学现状

新课程改革是我国教育领域的重大变革，对初高中英语教学也提

出了新的要求和挑战。在新课程改革的背景下，初高中英语教学现状

呈现出以下几个主要特点：

教学目标的转变。传统的初高中英语教学目标主要注重学生的语

法和词汇掌握，而在新课程改革中，教学目标更加注重培养学生的语

言综合运用能力，包括听说读写技能的综合提高。

教学内容的更新。新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，注

重培养学生的综合素养和创新能力。在初高中英语教学中，除了传统

的语法和词汇教学外，还会注重文化交流、信息获取、思维训练等方

面的内容。

教学方法的变革。在新课程改革下，初高中英语教学不再注重传

统的师讲学生听的一种传统教学模式，而是更加注重激发学生的学习

兴趣和主动性，采用多种互动式、合作式的教学方法。

新课程改革背景下初高中英语教学现状呈现出较大的变化，教学

目标、内容、方法都在不断更新和完善，教学质量和效果也在不断提

高。但也面临着一些挑战和问题，需要进一步研究和解决。

2.2初高中英语教学衔接存在的问题

学习内容的断层问题。由于初中和高中的英语教材内容设置存在

差异，学生在升入高中后可能会出现知识断层，导致学习困难。初中

英语教学更注重基础知识的掌握和运用，而高中英语教学则更加注重

语言运用能力的培养，两者之间缺乏衔接。

教学方式的转变问题。初中英语教学以教师为主导，强调基础知

识的传授和记忆；而高中英语教学则更注重学生的自主学习和思辨能

力培养。学生由初中到高中阶段需要适应不同的教学方式，如果缺乏

有效的衔接措施，则可能导致学习效果的下降。

评价体系的不连贯也是一个问题。初中和高中对英语学习的评价

标准、方式存在差异，如果学生在升学过程中没有得到及时的引导和

规范，可能会使学生对自身学习情况产生困惑，甚至影响学习积极

性。

初高中英语教学衔接存在的问题主要表现为学习内容的断层、教

学方式的转变和评价体系的不连贯。为解决这些问题，