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初一生物调查报告

初一生物调查报告「篇一」

一、研究背景：

九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出：培养学生能力应

与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教

育，提高学生能力是其中的一个重要方面。观察能力是学生学习生物知识需要具

备的重要能力之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆

能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是

十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任

务之一。

二、开展的研究工作：

一）对学生进行观察能力问卷调查。

通过调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维

参与度和观察记录水平急需提高。

二）教学中想方设法培养学生的观察能力。

1、利用教材中的插图和挂图培养学生的观察能力。

2、利用生物实验培养学生的观察能力。

3、通过课外活动和野外观察培养学生的观察能力。

4、改变教学方法，合理利用多媒体教学手段培养学生的观察能力。

三、取得的一些成绩：

1、学生的观察兴趣浓厚，掌握了基本的观测方法。

2、学生的学习兴趣有所提高，学习成绩较前有很大进步。

四、存在的一些困难：

1、因受教学进度的影响，培养学生观察能力的时间有限。

2、学生的观察兴趣有逐渐减退的现象。

3、学生观察的耐心不足，出现蜻蜓点水的现象。

五、今后计划：

1、精心备课，挖掘每节课培养学生观察能力的机会，分步进行。

2、深化新课程改革，以全新的学生易接受的教育教学方式，激发学生的观察

兴趣。

3、经常引导学生进行野外观察和课外实验，培养学生的观察习惯。

初一生物调查报告「篇二」

一、调查目的

生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条

件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素

质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问

题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学

资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他

们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改

革提供资料和理论依据。物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验

活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不

充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。

二、调查范围

1、调查时间：20xx年2月1日

2、调查地点：

4、调查方法：行动研究法

5、调查人：贺容容

三、调查结果

生物实验教学中存在的问题：

1、实验开出率较低，有的实验效果较差

教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前

农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投

入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，

相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现

象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤

并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人

数剧增。在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部

分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ

类标准(四人一组)，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设

备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，

学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，

师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。

2、任课教师教学水平有待提高

教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生

物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相

适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物

课为可有可无.人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验