“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”结题报告_工作汇报.pdfVIP

“学科教学中学生创新精神和实践能力的培

养的研究”结题报告_工作汇报

，不怕困难有获得成功的自信心。

创新的同时更扎实了学生的基础，我县的教学质量得到了明

显提高，在全市中、高考等大型考试中，我县的高考一次上线率、

重点率名列农口五县第一，其他各种考试也始终名列前茅。会考

合格率达99%、优秀率达65%以上。

（三）建立了考查学生创新精神和实践能力的评价体系。

在课题研究过程中，我们把小学学段各学科学生学习水平评

价作为重点来研究，把它看成是积极推动课程改革的一项重要工

作。在小学各学科实行学生学习水平评价，主要目的是要做到“三

个有利于”和“一个加强”：即有利于落实《课程标准》要求，有

利于促进课堂教学改革，有利于促进学生学科能力的提高；加强

对学生学科能力、学习情感与创新的培养。小学各学科学生学习

水平评价做到基础知识、基本技能测试与学习情感考查相结合，

笔试、口试与实践操作相结合，平时测评与终结性测评相结合，

达到分项检测与综合评价相统一，全面评价每一位学生，使不同

层次的学生都得到发展。

小学各学科教研员确定试验校和骨干教师在教学实践中以

新教材试教、学科教学评价和创新教育作为教研工作的重点，深

入开展知识、技能、学习情感专题研究，在建立小学考查学科“分

项检测、等级评价”的基础上，拟定了《蓟县小学考查学科学生

学习水平测评指导意见》，对考查学科的检测内容、方法、要求

和标准做出了具体的规定。评价重视知识、能力的评价，更注重

学习情感的评价。加强对小学考试学科的管理与指导，改革监控

和评价手段，提高教学质量。经过研究探索，实践运用，学生素

质教育综合评价体系逐渐完善，收到了较好的效果。之后，我们

又深入基层校进行调研，进一步掌握教学评价方案在学校实施过

程中的第一手材料的基础上，完善《蓟县小学考查学科学生学习

水平测评指导意见》；完成《蓟县小学考试学科学生学习水平测

评指导意见》（试行稿）的修订工作，使小学有关学科的教学评

价更具有可操作性、科学性和实效性，构建符合素质教育要求的

教学评价体系

（四）创造了一大批先进的教学模式，撰写了大批有价值的

经验论文。

第三阶段中，我们征集了国办中小学、乡镇中小学等不同层

次的学校和城区、山区、库区和边远地区等不同地区学校教师在

培养学生创新精神和实践能力的方法、途径过程中撰写的论文、

经验等100多篇，具有可操作性的教学案例、教学课件80多份。

教研室中心课题组举行了课题结题总结报告会。以总结汇报、经

验交流，优秀教学案例评比和优秀课展示的形式举行全县课题研

究成果展示活动，推广课题实验经验。

中小学各学科已探索出培养学生创新精神和实践能力的典

型经验，构建多个教学模式，涌现了多个有实用价值典型课例。

高中学科创建的语文“联想拓展作文”教学模式；化学“导学

—探究”化学教学模式的建构与实施；政治“三自一导”教学法；

蓟州中学的“双主体型”课堂教学模式；杨家楼中学《地理学科在

研究性学习中培养学生的创新精神和实践能力》；初中数学“问题

——猜想——探究——应用”教学模式；“异步目标，导学模式”；

官庄镇教委的《以培养自学能力为主题，以思维规律为导向，培

养学生的创新精神和实践能力》;城关镇中学的《加强学科实践

活动，培养学生实践能力》；小学学科创建了“协作实践，点拨反

馈”，“以读代讲，感悟教学”，“单元授课，激情导学，协作实践，

能力发展”模式，小学数学的“自学——探究”模式；城关小学《在

数学教学中应用现代化信息技术培养学生科学思维策略的研

究》。

在探索培养学生创新精神和实践能力的方法、途径过程中，

有一大批论文、经验发表和获奖：

2003在市教研室教研信息化工作汇报会上夏守山主任以《搞

好教研网络建设，开展好网上教研》为题，向市教研室领导和汇

报了蓟县教研室在“非典”时期开展网上教研的经验；

2003、7在天津市教研信息化工作推动会上，张秋亮以《技

术提升教研，创新决胜未来》为题，向全市各区县教研室介绍了

蓟县教研室开展信息化教研的经验；

2004年《天津教育》第一期，将以《北方风来满眼春——

走进基础教育课程改革中的蓟县教研工作》为题，从领导重视、

教研员职能转变、课改培训、教师观念的转变和课堂教学面貌的

变化等方面报道蓟县教研室的认真搞好新课程实验的做法和经

验。

刘晓英、赵永华执笔