名班主任工作室2024年工作计划.pdfVIP

名班主任工作室2024年工作计划

一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在搭建一个班主任专业

成长、经验交流、研究探讨的平台。工作室将聚焦班主任队伍建设，发挥名班

主任的示范引领作用，推动我校教育教学质量的提升。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作

室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。具体包括：

-提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；

-培养核心成员的专业素养，使其在教育教学工作中发挥示范作用；

-通过工作室的运作，促进我校班主任队伍的专业化发展。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室工作计划、实施方案和评估体系；

-建立班主任选拔、培养、评价和激励机制；

-探索班主任专业发展的有效途径和方法。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-提升名班主任的专业素养，发挥其在我校教育教学改革中的示范引领作用；

-促进名班主任之间的交流与合作，形成教育教学研究成果；

-通过名班主任的辐射带动，提高我校班主任队伍的整体水平，推动教育教学

质量的提升。

后续内容（二、教师培养至六、工作室规章制度）将根据本实施方案的框架逐

步完善，以确保名班主任工作室2024年工作计划的顺利实施。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，忠诚于班主任工作；

-具备较强的学习能力和团队合作精神，能够主动参与工作室的各项活动；

-在教育教学工作中取得一定成绩，具备一定的班主任工作经验；

-愿意接受新的教育理念和教学方法，有志于班主任专业化发展；

-具备良好的沟通和表达能力，能够分享经验和成果。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论素养：掌握教育学、心理学等相关理论知识，提高教育教学研究能力；

-实践能力：提升班级管理、学生辅导、家校沟通等方面的实践技能；

-专业发展：通过学习、研讨、交流等形式，不断提高班主任工作的专业水

平；

-成果展示：积极参与教育教学改革，形成具有推广价值的教育教学成果。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-培训学习：定期组织工作室成员参加国内外教育教学培训，提升专业素养；

-课题研究：鼓励成员申报或参与各级各类教育教学研究课题，以课题为载

体，促进专业成长；

-经验交流：定期举办工作室内部研讨会，分享班主任工作经验，促进成员之

间的相互学习；

-实践观摩：组织成员到先进学校或优秀班主任班级进行实地观摩，学习借鉴

先进的教育教学方法；

-成果展示：通过教育教学成果展示、论文发表、比赛等形式，提升工作室成

员的知名度和影响力；

-考核激励：建立工作室成员考核评价体系，对优秀成员给予表彰和奖励，激

发工作积极性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践研究；

-学生德育发展现状与需求研究；

-德育课程与活动的设计与实施研究；

-家校社协同育人的模式与策略研究；

-班主任德育工作评价体系研究。

2、研究的主要内容

-班主任德育工作的新理念、新方法、新策略探索；

-学生德育发展中的突出问题及其对策研究；

-德育课程内容的丰富与优化，以及活动设计的创新与实践；

-家校社协同育人有效机制的构建与实施；

-班主任德育工作效果的评估与反馈机制研究。

3、研究的主要方法

-文献法：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作的理论与实践发展动态；

-调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长、教师等群体的意见

与建议；

-实证研究法：在实践中开展德育工作试点，总结经验，提出改进措施；

-案例分析法：选取典型德育工作案例，进行深入剖析，提炼有效做法；

-行动研究法：班主任在日常工作中不断反思、实践、改进，形成行动研究报

告。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成具有我校特色的班主任德育工作理论体系与实践模式；

-编制一套适用于我校的德育课程与活动实施方案；

-撰写一系列德育工作研究论文，并在相关学术会议或期刊发表；

-建立一套科学、合理的班主任德育工作评价体系；

-通过研讨会、工作坊等形式，向全校班主任推广研究成果，提高德育工作水

平。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的顺利运行和目标实现，以下保障和支持条件至关重

要：

1.组织管理保障

-学校领导层面的重视与支持，明确工作室的定位和目标，将其纳入学校发展

规划；

-设立专