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名师个人专业发展规划

一、个人情况分析

然而，随着课改的逐步深入，随着新教育实验的不断推进，我越来越深刻

地认识到自己教育理论、专业知识、教科研水平等，有待于进一步提高。在名

师人选的培养过程中，我期待不断拓展认识视野，更新教育理念；反思自己的

教学实践，形成具有鲜明个性化特征的教学策略和教学风格；寻求专家的引领

和指导，提升研究的理论和方法指导，不断提高研究水平。

二、个人发展总体目标

1、树立以人为本的教育观，关注学生需求和个性化特征，促进学生幸福

成长；关注生本高效课堂的研究和实践，在创新中探索科学的教学策略，在实

践中构建高效的课堂教学模式，在发展中形成独特的教学风格。

２、树立终生学习的观念，善于借鉴和汲取国内外先进理论和改革经验，

进行实践和探索；重视教学实践的反思，对教材、教学设计和实施有自己的理

解和实践创新。在不断的综合学习中提升自己的文化素养。

3、面向未来专业化发展需求，反思自己的教育实践行为，广通博览，乐

观进取，具备丰富的知识积累和发展潜力；在读书、研修、对外交流和寻求专

家引领过程中，提升专业发展水平。

4、加强科研课题的研究，不断提升教科研水平，在教育教学实践中进行

研究，在研究中优化教育教学实践，做科研型教师。

三、个人具体发展规划

（一）研究主题：小学信息技术课堂有效教学的研究

（二）研究目标、内容、主要观点与创新之处

研究目标：

通过对信息技术课堂教学的结构、课型、评价等方面进行全面的改革和探

索，转变教学观念，深入研究课堂教学基本结构和基本环节，改革教学方法，

规范教学行为，以提高学生学习的内驱力，进而达到提高课堂教学效率的目的。

研究目标如下：

（1）研究小学信息技术课堂教学结构，探索适合新一轮课改理念的教学

方法。

（2）提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。

（3）研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新

精神。

主要内容：

为实现上述研究目标，根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活

性、交互性、系统性的原则，以及研究者的专长，本课题主要从以下几方面展

开研究：

1．小学信息技术备课有效性的研究；

2．小学信息技术课堂教学结构及教学常规的研究

3．小学信息技术课堂有效教学方法的研究；

4．小学信息技术课堂教学有效评价的研究。

主要观点

1．有效性课堂应该是让每一位学生在每一个时段都有事做，或动脑，或

动手，或交流，或协作。

2．有效性课堂应该是能让学生心情愉悦，具备良好心理学习环境。

3．有效性课堂还应该是学生能运用积累的知识，破难解疑，方法优化，

能力提高，学习高效的境界。

创新之处

1.可操作性方面

通过研究，探讨小学信息技术课堂中理论课、操作课、综合创作课三种课

型的具体教学模式和课堂管理策略，使之具有可操作性，让教师师能够快速把

握信息技术课堂教学的方向，在运用模式过程中根据自己教学风格进行调整，

快速形成自己的教学风格。

2.可应用性方面

通过实践，探索小学信息技术学科教材、教学等资料，共同探讨并实施具

体课例，积累有效学习案例，形成一系列可应用的学习资源。

（三）发展路径

研究思路：

首先针对课堂教学的现状与弊端提出进行分析研究，探求影响有效性课堂

教学的各方面因素，在此基础上，将整理近年我市小学信息技术研讨课课例，

分析教学方法、评价模式，改进后再次实践于课堂。

其次，名师工作室成员分年级、分课型进行轮流开课研讨，采用实地听课，

运用我们专业水平充分运用网络平台备果、交流的形式进行研讨，解决校际间

集中出现的矛盾。

通过课例的实践，不断地改进我们的教学水平，形成信息技术课堂独有的

教学模式。积累课例，理论升华，探索行之有效的信息技术课堂。

研究方法：

调查法（了解目前我市小学信息技术学科教学的现状）

问题法（发现课堂教学问题，尝试采用不同教学方法解决问题）

行动研究法（校内日常课堂、校与校间交流研讨课堂等实践活动）

观察法（观察不用教学方法、教学形式实践过程中课堂状况的改变）

经验总结法（各类指导活动的讲座、总结、研究报告）

技术路线：

理论研究