《学生珍爱生命价值观的教育》的开题报告 一 .pdf

《小学生“珍爱生命”价值观教育研究》

课题开题报告

伊通满族自治县靠山镇中心小学校李健

一、课题的提出

随着我国经济的飞速发展，我国人民的物质和文化生

活水平的快速提高，使当今的孩子享受着前辈为他们创造的

幸福。他们之中的大多数成长于被家人、长辈宠爱甚至溺爱

的环境里,被处于家庭“小皇帝”“小太阳”的位置，因

而使得他们的自我意识和自私心理都十分强烈，与他人相

处相容的观念却非常淡薄，经受艰难、忍受挫折的心理素质

和行为能力都处于比较低弱的状态。而当今的世界和社会

上战争殃及无辜、罪犯草菅人命、暴力戕害生命、邪教残害

生命等种种无视生命的惨杀，让孩子们在耳濡目染中面对杀

戮生命的残酷而熟视无睹。在这种情态下，对孩子负有教

育责任的家庭、学校和社会，却往往只重视于满足孩子的物

质和文化方面的需求，只重视于对孩子进行生活方法的指导

和生活能力的培养;而往往忽视孩子的精神需求，忽视对

孩子进行有关生命的启蒙教育，不善于与孩子探讨生命的

意义和目的，由此自然而然地使我们的孩子，尤其是小学生

对生命的认知趋于空白，对于生命的意义和目的更是懵懂无

知。使得他们由于对生命的无知，导致对于自己和他人生命

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的无视。最终酿成了一幕幕诸如:痴迷邪教而自焚、生活遇

挫而自尽、学习怕难而轻生，以及残害他人生命，甚至因为

怨恨而残弑父母等骇人听闻的惨剧。这与现代社会崇尚文

明的潮流格格不入，与社会所倡导并践行的“以人为本”

理念背道而驰。由此看来，作为学校对孩子从小进行有关生

命的启蒙性、基础性教育应该是不可缺少的重要内容，并且

负有义不容辞的责任。小学生的人生观和世界观都处在尚

未形成而又容易塑造的年龄阶段，而且由于小学生的年龄尚

小，自我珍爱生命的意识相对淡薄，自我保护生命的能力相

对低下，属于最容易受到伤害的弱势群体。因此，从小学生

开始进行有关生命的启蒙性、基础性教育，提高他们对生

命意义和目的的认知水平，增强他们珍爱生命的意识，培养

他们自我保护生命的能力和行为取向，是十分必要的。国内

外的一些地区和学校已经在进行珍爱生命教育的实践。仅

从部分媒体上了解到的就有:北京一些中学进行的“热爱

生命教育”;台湾地区在初高中学生中开展的“生命教

育”;等等，从一个方面反映了学校对学生开展这方面的教

育的迫切性。为了尝试对小学生进行有关珍爱生命的启蒙性、

基础性教育，并且使这一教育具有较强的针对性和实效性。

我把全校学生120人作为实施教育的研究对象。整个研究

过程进行了一个学年的时间(从2015年10月至2016

年10月)。

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二、研究的目标和内容

㈠研究的目标小学生珍爱生命教育，我们确定了以下

几项基础性的目标。

⒈探索出根据小学生的知识基础和认知规律，能被小学

生认识、理解、接受的教育内容和要求。

⒉探索出符合小学生的生理和心理的特点，能让小学生

喜闻乐见的多样性的教育形式和方法。

⒊探索出对小学生爱生命教育的有效教育策略模式。

⒋探索出对教育效果进行评价的具有科学合理性的方

法。

㈡教育的目标

⒈让学生初步理解生命来之不易、生命最宝贵，进而懂

得珍惜人生与生命，喜爱人生和生命，要善于保护自己的生

命。

⒉让学生初步认知人生的意义、目的、价值，进而懂得

人活着就要对自己能负责，对他人要尽责、对社会有贡献;

能珍爱自己，关爱他人，热爱社会。

⒊让学生初步认识生命的存在要有良好的自然环境，进

而懂得要保护人类赖以生存的自然环境，要热爱自然界中

一切具有生命的物体。

㈢内容与要求依据小学生的认知水平、知识基础和接受

能力，我拟定了以下六个方面的教育内容和要求作为研究的

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要点:

⒈生命的来源:通过教育使学生知道生命是父母给予的,

是父母生自己、抚养自己长大成人。对父母要心存感激之情，

要报答父母的养育之恩，首先要珍爱自己的生命，父母年

老了要担负起赡养的责任。