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学校管
的问题。通过阅读课外资料，扩大知识面，作为课堂教学的延伸中央教科所授予我校
和补充。“十五教育部科学教育与技
术教育相结合的理论与实
四、运用网络环境进行自主学习中的问题和思考
践研究”（ＤＨＡ０１０２８２）课题
１、教学观念的开放性
实验学校铜牌；同时，经总
从教学实践来看，网络环境下的课堂教学带有松散性、不
课题组审议。并报中央教育
确定性、难控制性。因为网络环境下的教学资源有以下几个特
科学研究所科研处备案。晋
点：（１）信息资源是永远开放的；（２）传播媒介是多向交流的；（３）江二中的《中学科学教育与
传递系统是多媒体的；４）（知识是跨越时空限制的。这就决定了技术教育相结合的综合实
网络环境下的学习过程具有开放性和交互性：学习内容具有选践研究》申报立项为总课题
择的自主性和个性化；学习形式的多媒体化。因此：教师必须要的子课题（课题组长为校长
蔡金潮），这标志着我校教
有“开放的教育观念”。否则无法适应在网络环境下进行教学，
—皇，科研水平跃上一个新台阶。
更无法指导学生的开放式自主学习。胃
谈到办学特色的创建．有人
２、学习空间的开放性
，说。历史悠久的学校底蕴浑
从学习实践来看．网络环境下的自主学习过程具有开放厚。才有提炼“特色”的基
性，学生的学习过程具有交互性，学生对学习内容的选择具有础；也有人说，年轻的学校
自主性和个性化。这也要求网络教学的教学环境必须是开放没有桎梏．更容易做到开拓
创设科技特色教
的，要营造适合于网络学习的信息教学环境，即硬件环境和软综创新，彰显个性。晋江二中
合办学仅有十三年．但就是在
件环境。拓赛学般发展前景
＝《中学科学教育与技术教育相结合的
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