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中学语文教学如何培养学生的创造性思维

中学语文教学如何培养学生的创造性思维

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都知道思维吧，以下是

店铺整理的中学语文教学如何培养学生的创造性思维，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

中学语文教学如何培养学生的创造性思维1

一、充分利用语文课堂，让学生大胆质疑，重视学生的求异思维，

激发学生创新的愿望

课堂是教学的主要阵地，作为农村的孩子来说，课堂是学生获取

知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分

利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。这就要求教师放

下师道尊严的架子，创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自

己的真知灼见，而不受教师的影响。大家知道，语文作为一门具有浓

厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因

时而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个

读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远

近高低各不同”，这实际上就是一种求异思维。而在语文课堂教学中，

有的教师照本宣科，把教参的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用

既定的标准答案来衡量学生的回答，这些做法束缚了学生的思维，久

而久之，学生创造性思维的源泉就可能枯竭。因此，我们在语文教学

中要尤其重视学生的求异思维，不要轻易否定学生的看法。

例如，在教学《愚公移山》时，教参上明确指出本文是寓言，主

要表现愚公大智若愚的精神。可学生可能认为愚公搬家是更省事，现

代移民不正是一个很好的例子吗，如果学生有这种认识又未尝不可呢？

再如，教学《我的叔叔于勒》时，小说的主人公到底是于勒还是菲利

普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求一致呢？一般来说，对于

学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学

生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正

培养起学生的创造性思维能力。

二、利用农村学生的生活体验，强调学生的发散思维与想象思维，

以培养学生的创造性思维能力

农村学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题

材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维

与想象思维。为了创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思

维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一

切创造都起源于发散思维与想象思维。例如，我们在教学鲁迅的《从

百草园到三味书屋》时，就可利用学生已有的生活体验进行发散思维，

想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历，有没有与鲁迅类似的体验。

也可大胆想象，如果你是当时的鲁迅，你会怎样做？再如，我们教学

《孤独之旅》时，我们可以调动学生的生活背景，让学生体会小主人

公失学放鸭的经历，大胆想象小主人公今后的人生会怎样。当然，对

于其他文学名著，我们仍然可以让学生发散思维与大胆想象。如教学

《孔乙己》时，我们可以让学生发散思维，联想到当今大学生中的

“孔乙己”，他们大事做不了，小事不愿做的现象。也可以大胆想象，

孔乙己断腿之后会怎样。再如，教学《我的叔叔于勒》时，可让学生

作假设性想象，如果遇到的是百万富翁的于勒，文章情节会怎样。通

过这样的发散与想象，学生的创造性思维能力自然就会培养起来。

三、开展多种形式的语文活动，以更好地培养学生的创造性思维

能力

真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形

成，就是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教

学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语

文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。对于农村

初中来说，可以开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报

比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合农村初中开展。

在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的

作用，以让学生真正形成创造性思维能力。

总之，培养学生的创造性思维的方法与途径很多，作为农村初中

来说，只要我们做语文教学的有心人，适时适地地对学生进行创造性

思维能力的培养，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做并具有开拓创

新能力的新世纪的接班人。

中学语文教学如何培养学生的创造性思维2

随着教学改革的深化发展以及素质教育的不断落实，在初中语文

教学中充分重视初中生创造性思维的培养，不仅已经成为初中语文教

学的核心，而且也是初中语文教学的迫切要求。因此，在新的教育教

学形势下，初中语文教师应加强对学生创造性思维的培养，以顺应时