第12课生物入侵与防范.doc

上海市中小学乡土课程研究展示研讨活动

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生物入侵与防范

授课班级：崇东中学六年级（3）班

执教老师：裕安中学赵培

教学内容：《生态崇明》初中区域课程，第二单元河口岛屿的生物多样性，第12课生物入侵与防范

教学时间：2012年1

一、教学分析

1．教材分析

生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础，“生物入侵”是造成生物多样性丧失的一个重要因素，它对生态系统的结构和功能的严重影响已成为举世关注的焦点。造成外来生物入侵的关键问题是人为问题，因此，加强民众生物安全意识教育已成当务之急。

本单元主要教学内容有：生物多样性的基本知识、崇明岛生物多样性的特征、崇明岛物种的多样性及其保护办法、崇明岛生物多样性保护工作的现状、破坏崇明岛生物多样性的一个重要因素——生物入侵。

本节课的主要内容有：崇明岛域生物入侵现状介绍及生物入侵防范。

本单元学习目标是从生物多样性的视角，了解崇明岛的自然生态及其保护常识，激发起学生保护家乡生态环境、树立生态安全观、养成良好的生态生活方式和行为习惯。

2．学生分析

本校六年级学生对崇明岛生物多样性的特征、物种、保护办法等有了一定的了解，对周边环境中的一些常见的生物入侵现象有所接触。但对于岛上生物入侵的现状、原因、入侵途径、对生态造成的危害以及如何防范生物入侵等一系列问题是缺少系统认识。本校六年级学生具有一定的探究学习能力，如校外调查、资料收集等，故本课设计思路是以崇明岛主要入侵物种——加拿大一枝黄花为教学载体，学生通过庭园和田园的实地调查探究等实践活动与校园课堂探究学习相结合，了解岛上加拿大一枝黄花的分布现状、入侵原因、途径、对生态造成的危害以及防治的方法，从而延伸对岛上其它入侵物种的认识。

二、教学目标

1．知识与技能：了解岛上加拿大一枝黄花的分布现状、入侵原因、途径、对生态造成的危害以及有效防治的方法，能归纳出生物入侵的科学定义，拓展了解岛上其它入侵物种。

2．过程与方法：通过庭园和田园的实地调查探究、课堂上实物观察、图片赏析、视频观看、小组讨论交流、师生互动探究等过程，来完善学习方式和提高科学探究能力。

3．情感态度与价值观：激起保护家乡生态环境的社会责任感与使命感。树立起防止生物入侵的生态安全观。养成良好的生态生活方式和行为习惯。

三、教学重点与难点：

造成生物入侵的原因及如何防范生物入侵

四、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

崇明典型生物入侵现象——加拿大一枝黄花

教师播放《崇明清除加拿大一枝黄花大行动》视频资料，提问：为什么我们劳师动众地去清除加拿大一枝黄花？多媒体出示课题。

观看视频，思考问题。

学生发表自己的观点。

导入崇明真实发生的，在防范生物入侵方面最具影响力的活动，以此直奔主题。引发学生高度关注崇明生物入侵现状。

二、探究过程

（一）它的原产地在哪里？

1、教师提问：它是本地土生土长的，还是外来的物种？

2、教师提问：它的原产地在哪里？（ppt地图展示）

3、教师图示目前它在国内的分布情况。

思考并回答问题。

看图说明它在全球的入侵路线。

描述加拿大一枝黄花在国内的分布情况及扩散趋势。

探究生物入侵的来源，寻找造成生物入侵的一般途径，为后续如何防范生物入侵提供必要的参考。养成科学的生态观和生态安全意识。

（二）它怎么会出现在崇明？

1、教师提问：它是怎么到我们崇明的？

2、出示花篮实物。

教师引导点拨。

学生观察思考。

观察花篮，回答问题。

知道人类的有意引入物种是造成生物入侵的关键因素。

（三）在崇明的哪些地方能见到它？

1、教师提问：在我们崇明的哪些地方可以见到加拿大一枝黄花？

2、出示加拿大一枝黄花在各种环境中的照片。

3、教师提问：在苗圃中，经过两年时间就由零星的几株变得如此之多，为什么？

教师引导点拨。

学生回忆生活中的相关经历；探究问题，并回答问题。

学生关注生活，把课堂知识联系生活实际的习惯。由分布之广引发学生对它生物特性的探究。

（四）为什么它在崇明繁殖地那么快、扩散地那么广呢？

1、教师提问：为什么在崇明它繁殖、扩散地那么快那么广呢？

2、通过观察我们分析一下它快速繁殖的生物特性。（出示实物）

小组合作，共同探究。

仔细观察加拿大一枝黄花的实物标本，分析它的生物特性对它疯狂扩散的影响。

学生在观察中发现问题、思考问题。培养观察能力和科学探究能力。

（五）它在原产地和入侵地的长势有什么差别？

1、教师出示图组，提问：它在原产地和入侵地的长势有什么差别？为什么？

教师引导：植物的生长与繁殖受哪些因素影响？

对图片进行比较观察，思考问题。

通过对比加拿大一枝黄花在原产地与入侵地的不同的生长状况，分析各种因果。

（六）它有什么危害？

1、出示各种环境中加拿大一枝黄花的照片，教师提问：对崇明的生态环境、经济生产、