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初中数学项目式学习“制作火箭模型”的设计
与实施
作者：姜一潮齐芳单天佑
来源：《北京教育普教版》·2024年第06期
中国航天事业中的各种型号的火箭模型不仅是教师开展科技教育的理想载体，还是开展数
学教学的理想载体。基于此，笔者开展了以“制作火箭模型”为核心任务的项目式学习，旨在通
过火箭模型激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生将理论与实际相结合，深化学生对数学知识
的理解。
第一阶段：拆解任务。在教师的引导下，学生通过小组讨论，将任务进行拆解。接着，各
个小组展示不同的拆解方案，学生们进行评价。学生们将拆解后的任务进行合并与排序，明确
了制作火箭模型分为以下五个步骤：认识火箭、绘制模型图纸、加工模型零件、组装美化模型
以及成果展示。
第二阶段：认识火箭。学生以小组为单位汇报查阅到的有关火箭的资料，呈现火箭的结构
和各部分的作用，将火箭的各部分抽象成了立体图形，从而让学生掌握立体图形和平面图形的
概念及相关知识，初步体会二者之间的联系。
第三阶段：绘制模型图纸。学生们首先尝试绘制火箭模型图纸，图纸完成后，他们发现所
绘制的图纸并不能还原成预期的火箭模型。之后，学生进行小组合作，发现火箭的各部分从不
同方向看可以得到不同的平面图形，明白了立体图形与平面图形之间的关系，进而完成了火箭
模型图纸的绘制。
第四阶段：加工模型零件。在完成火箭模型的图纸后，学生发现想要制作出模型，还需要
得到各部分立体图形的展开图。通过动手操作，学生自主探究了圆柱、圆锥和直棱柱的展开
图，理解了立体图形和平面图形之间的关系。在活动的过程中，学生学习到了观察、猜想、验
证的研究方法和有序思考的思维方式，为今后的数学学习奠定了基础。
第五阶段：组装美化模型。小组内的学生通力协作，不仅将各个零件精确地粘贴在一起，
还对火箭模型进行了美化。期间，每个小组都遇到了一些问题，如零件的拼接顺序错误、零件
的尺寸不符等。针对这些问题，学生进行了组内讨论，共同寻找解决方案。通过不断地尝试和
实践，他们最终克服了困难，完成了火箭模型的组装。
第六阶段：成果展示。学生们以小组为单位，分工合作，详细地介绍了火箭模型制作的过
程、遇到的问题以及解决的方法。老师和同学分别对各组的作品进行了评价，对呈现的作品给
予了充分的肯定和鼓励。通过这次展示课，学生们提高了实践能力和表达能力。
通過制作火箭模型，学生了解了有关火箭的相关知识，学习了相应的数学知识，培养了团
队合作意识，提高了创新能力和问题解决能力。同时，学生深刻体会到了学以致用的重要性，
为科技梦想插上了翅膀。
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