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（2024年精美版）
（五）年级（上）册（数学）学科集体备课
备课时间
2018.11.19
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2018.11.19
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
平行四边形的面积（P87-88例1)
课???型
新授课
课时分配
第1课时
上课时间
2018.11.29
项??目
内??????容
教?
学?
目?
标
知识
能力
在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。。
过程
方法
通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
情感
态度价值观
渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点
掌握平行四边形的面积计算公式，会应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点
平行四边形面积的推导过程。
教学、教具
（课件）
准???备
多媒体课件，活动的平行四边形、剪刀、彩笔等。
教??????学??????流?????程
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教??师??活??动
预设学生活动
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环
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节
一、创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师请来了两个你们很熟悉的朋友。瞧，它们来了！（屏幕显示唐老鸭和米老鼠）它们想给两块空地铺上草皮，可是不知道该给每块地准备多少草皮？
师：同学们想帮它们解决问题吗？你们准备怎样解决呢？
师：这两块地，你们会计算出哪块地的面积呢？
?
师：你能帮它们求出这块平行四边形草地的面积吗？
这节课，我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。
（板书课题：平行四边形的面积）
二、自主探究，操作交流。
1、大胆猜想。
师：在学习推导长方形的面积公式时，我们最初使用了什么方法？（数方格）今天学习计算平行四边形的面积，能不能也用这个方法？
师：请看大屏幕，用数方格的方法算出这两个图形的面积，不满一格的，都按半格计算，并完成表格。
?
师：观察表格的数据，你发现了什么？
?
师：如果有很大很大一块草地，需要求它的面积，用数方格的方法方便吗？
2、操作验证。
师：那么，有没有较简便的方法呢？让学生交流、猜想，学生可能会想到把平行四边形转化成我们学过的图形，就可以根据已学过的面积计算公式计算出它的面积了。转化成什么图形呢？
3、学生操作。
?
4、发现方法。
师：我们已经成功地把平行四边形转化成长方形。请结合刚才的实验过程，动脑筋想一想这些问题，小组讨论交流。
（显示思考题）
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师：同学们回答的真好，那我们再来看一遍平行四边形剪拼成长方形的过程。
（多媒体课件展示拼剪过程，并演示各部分间的相等关系。）
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长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
用字母表示公式
师：如果用S表示平行四边形的面积，用a和h表示平行四边形的底和高，那么你们能用字母表示出平行四边形的面积公式吗？
5、尝试运用。
师：请同学们用这个公式算一算唐老鸭家平行四边形空地的面积，看看计算结果与数方格方法求得的面积结果是不是一样？
三、深化运用，加深理解。
唐老鸭和米老鼠都给自己的花园铺上了漂亮的草坪，为了感谢你们，它们带来了有趣的数学题，看看谁最聪明？
1、判断题。（请同学们用手势判断“对”或“错”。）
①平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽相等，它们的面积一定相等。（??）
②一个平行四边形的底是7分米，高是4分米，面积是28分米。（?）
③一个平行四边形的底是5米，高是2分米，面积是100平方分米。(??)
2、你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？
四、小结
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业?
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?生回答：（分别算出长方形和平行四边形的面积）
生回答，师板书：长方形的面积=长×宽
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学生根据上面的要求独立数一数，数完后与同桌交流，并把数的结果填在书的表格中，师巡视并加以指导。
学生汇报：
（两个图形的面积相等，都是24平方米，平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等。）
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生：长方形或正方形。
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①让学生用课前准备的平行四边形进行剪拼，师巡视。
②
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