泉水教学反思【教学资料】.docVIP

范文之家————————————————电子文档

范文之家————————————————电子文档

PAGE/NUMPAGES

范文之家————————————————电子文档

泉水教学反思1

低年级的语文教学要重视朗读训练，因此本课的教学应做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美。

水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路的爱心。在教学《泉水》这一课时，我根据教材和低年级学生的特点，给学生充分读的机会和时间，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

开课，让学生做小老师来分配朗读课文，学生公平、公正的分配，其他同学会很原因配合，从中学生的心情也放松了，有了这样开放的课堂氛围，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得非常得轻松愉快。

精读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的`熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。从“泉水都流过哪些地方？遇见了谁？说了什么？”这三个问题着手去学习课文的各个自然段，在交流时让学生能抓住关键字、词来体会泉水的情感和心情，再一次又一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读。只是可惜，因为时间的分配问题，如果能再追加一问“你想对这样的泉水说什么呢？”那么就能让学生不仅进入文本与文本中的角色同喜同乐，还能跳出文本，最真实地表达自己当时的心情，这样一来学生的情感体验也便更深，审美的情趣也便更浓了。

不足之处：对于新的教学课堂改革——生本教育来说，这节课是有一定的差距的。比如：在课文的感悟方面，我不敢放开让学生自己去学、去读，总是让学生进行齐读，然后再自己讲解，以致于在这个感悟朗读的过程中，花费时间较多。其次，讲完课后，一种新的设计在我的头脑中形成。如：第一个活动，可让学生欣赏课件阅读。再设置悬念，从“你喜欢泉水吗？为什么吗？”这两个问题着手去学习课文的各个自然段，对自然段的选择也尊重学生的意愿，选择他们自己喜

欢的段落交流，在交流时让学生能抓住关键字、词来体会情感和心情，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读，而我则在学生互动交流、互动评价时，适时点拨，这不就是以学生为主的生本课堂吗？

泉水教学反思2

《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。

一、读中品味，理解感悟

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

二、自主学习、以学定教

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自渎课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。

三、重视积累，灵活运用

本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次基础上还通过说话，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

不足：教学中教师如果能够适时地给予更多点拨、引导、调控，比较品析重点句，引领孩子进入文本，去体味课文的语言美，会使全体学生的朗读情感升华的更高!如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但要注意变化，而且要注意用词准确。那怎样能在使用中提高准确用词的能力

1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使用。

2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。

3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。

总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。

泉水教学反思3

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，大自然有许多天然的