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中华传统文化研究开题报告

基于项目的作业设计：我爱中国传统文化开题报告

郑东新区永平路小学四年级课题组

一、课题的提出：

（一）课题提出的背景

2001年7月，教育部出台了《语文课程标准》(实验稿)，

并在“总目标”里指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族

文化智慧。”在分学段要求里强调：第一学段“诵读儿歌、童谣

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的

优美。”第二学段“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，

领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”第三学段“诵读优秀

诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。”这相比以往的教学大纲有了很大

提高，明确了目标。同时，也体现了语文综合性研究的课程改

革理念，体现了学生的自主性和活动性。目前，有关小学生中

华传统文化的探究，尽管引起了各方面的关注，但还处于探索

阶段，所以有必要在课改实验中加强研究。

（二）国内外对本课题研究的现状

近些年来有关中华古诗文朗读、背诵的研究越来越受到人

们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文明的发展，甚至

在海外的炎黄子孙出于对祖先文明的情感，大力提倡担当和发

扬中华传统文明的美德，开展诵经活动。在国内，教育部出台

的《语文课程标准》(尝试稿)指出：“认识中华文明的丰厚博

大，接收民族文明智慧。”的重要性，并且在分学段要求里，

夸大了各个年段的目标，规定了基本的朗读儿歌、儿歌和浅近

古诗的量。这相比以往的教学大纲有了很大提高。同时，也体

现了语文综合性研究的课程改革理念。目前，有关小学生中华

传统文明的探究，在全国各地的许多学校早已自发形成了校本

特色，甚至编写出了校本课本。尽管这方面的研究引起了各方

面的关注，但在实际的操作中还处于探索阶段，尤其是针对小

学生的特点不够切合实际，缺少计划性、系统性。所以有必要

在课改尝试中加强研究，研究出一套适合小学生特点的语文中

华传统文明探究的方式方法。本课题也是想就此展开探究，为

教学改革服务。

二、项目的界定、假说和目的

（一）项目的界定：

综合性研究是语文课程改革的一个重要组成部分,是为了

改变语文教学相对封闭的状况,克服接受性研究的弊端而采取

的重要举措.它倡导自由、合作、探究的研究方式,注重学生创

新精神和实践能力的培养.语文综合性研究的首要目标,是培养

和提高学生的语文综合运用能力.中华传统文化教育研究与综

合性研究的研究都以取得显著成效，但将二者有机结合起来的

理论和方法实践研究却比较欠缺，传统文化遭受严重侵蚀的今

天，作为语文教学必须承担起传承民族精神的重任。进行新课

改的语文教师迫切需要使用恰当的教学策略，弘扬中华传统文

化，综合性研究不失为一条很好的途径。在综合性研究中弘扬

中华传统文化的研究，必将为语文新课改提供有效的理论依据

和切实可行的实践经验，同时对学生的全面发展和创造能力的

培养都将产生重要影响。

（二）假说：

如果能够从本校的实际出发，根据学生的发展目标，针对

教与学的实际情况，通过综合性研究弘扬中华传统文化，来培

养学生的创造能力，那么，就能有效地促进学生的发展，保证

学校可持续地稳定发展。

（三）目的：

就学校而言，本课题组研究旨在在“小学生中华传统文明

教育研究”的总课题下，全面探索通过综合性研究培养学生的

创造能力的理论系统及可行性方法，为新课程改革中的语文教

师和尝试学校提供创新平台，充分发挥语文的工具性和人文性

相结合的特长，为弘扬中华民族传统文明作贡献。

就学生而言，是要促使其具有创造的意识，培养创造的能

力。通过传统文化的研究，陶冶情操，学会做人，学会在综合

性研究中发展个性，培养自身的传统文化素养，为构建和谐社

会尽一份力量。

三、项目研究的理论依据

《中华传统文化大观》

在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造

了光辉灿烂的文化。中华文化，源远流长，延续不绝，一直影

响到今天的生活。继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族

力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精

神文明的现实需要。

四、研究的内容：

1、中华民族传统文化在综合性研究中培养学生创造能力

的有效途径。

2、中华民族传统文化在小学语文教材中的体