沪科版（新教材）七年级上册数学全册教学课件.pptx

沪科版七年级上册数学

（新教材）

全册教学课件

第1章有理数

1.1正数和负数

第1课时正数和负数

情景引入

观察下列图片，体会数的产生和发展过程.

结绳计数由表示“没由分物、测量，

由记数、排序，

有”“空位”，11

，？

产生数1，2，3...产生数0产生分数23

思考：根据实际生活的需要，人们引进了另一种数，观

察下面图片，你知道是什么数吗？结合实际生活，你还

能举出其他例子吗?

交

易

记

录

安徽省六安市某五天的天气情况

正数、负数的概念及相反意义的量的初步认识

问题1：同学们可知道天气预报播音员是怎样读2月2

号六安市的气温(如右图)的吗？

零下3摄氏度到7摄氏度

问题2：交易记录中出现的数：-24.92，-

99.90，+14.50(如右图)分别表示什么意思？

-24.92：表示消费了24.92元；

-99.90：表示充话费用了99.90元；

+14.50：表示收到好友红包14.5元.

思考：生活中遇到什么情况，会发现我们在小学学的

数不够用？试举例说明.

零上温度与零下温度；收入与支出，海平面上的高度

与海平面下的高度(如下图)；盈利额与亏损额等等.

我们称这样的一对量为相反

意义的量.

那这个时候我

们应该用什么

数来表示呢？

概念归纳在具有相反意义的一对量中，把其中的一种量

规定为正的，用原来熟悉的数如1，6，7，9，8848.86

来表示，这样的数叫正数；而把与它意义相反的量规定

为负的，用在正数前面添上负号“－”的数，如-3，-

24.92，-99.90，-154.31来表示，这样的数叫负数.

有的时候在正数前面“＋”号，以强调它是正数.

例如，正数14.50写作+14.50，但通常把“+”省略不写.

数0既不是正数，也不是负数.

思考：0只表示没有吗？

0比任何正数小，比任何负数大，它是正数与负

数的分界.它不再简简单单的只表示没有，它具有丰

富的意义，如：

1.空罐中的金币数量；

2.温度中的0℃，用来作为计量温度的基准；

3.海平面的高度；

4.标准水位；

5.身高比较的基准；

……

典例精析

例1读出下列各数，并把它们填在相应的圈里：

137

－11，，＋73，－2.7，，0，4.8，.

6412

正

17负3

数，＋73，4.8，-11，-2.7，

612数4

注意0既不是正数也不是负数.

练一练

下列说法不正确的是(A)

A.不是正数的数一定是负数

B.海拔是0米表示海平面的高度

C.0既是自然数也是偶数

D.0是正数与负数的分界

用正、负数表示具有相反意义的量

西东

思考：你能总结出相

反意义的量的特点吗？

你会用正、负数来表

示它们吗？

甲汽车向东行驶3km，蔬菜店购进黄瓜50kg，

乙汽车向西行驶1km.蔬菜店售出黄瓜2kg.

它们都表示相反的意义.

归纳具