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部编版语文四年级上册出塞说课稿（优选3篇）

【部编版语文四年级上册出塞说课稿第1篇】

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗;

2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷

魅力，增强对诗歌的欣赏能力;

3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人

忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值

观。

学习重点：

目标2

课前准备：

课件制作(或诗歌卡片)

学习过程：

一、赏“月”

1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借

月抒情”。看以下这几句诗——

海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》

明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》

春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》

露从今夜白，月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》

举杯邀明月，对影成三人。——唐.李白《月下独酌》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——唐.李白《闻王昌龄左

迁龙标遥有此寄》

2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。

现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。

著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词—

—(出示歌词：“望明月心悲凉千古恨轮回尝”)。引导学生想象歌词

中的意境，并有感情朗读这句歌词。

二、读诗

1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬

官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页，读一读王昌

龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。

2.朗读：①指明读，并正音;②师生合作朗读(先由生读每句诗的

前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读);③生齐

读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问：

如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词

语?(让学生将他们想到的词语写在课文旁边)

3.初次感悟诗歌内容

①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后

创造出的时空交织的广阔的想象空间。

②引导学生想象王昌龄在月下想到了什么，把想到的说一说。

③带着感悟到的感觉朗读诗歌。

4.走近李广

①谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦，

所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，他就是汉代名将

——令匈奴人闻风丧胆的李广将军。

②简介李广生平，学习和朗读司马迁《史记·李将军列传》的结

束语——“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“桃李不言，

下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌词——“想着草原

千里闪着金光想着风沙呼啸过大漠想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮

骑马荣归故乡。”引导学生欣赏、朗读。

5.再次感悟诗歌内容

①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后，

“万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世代

代的人们的共同悲剧。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，

也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。因为它写出了

历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他的这首诗获得了

感情共鸣——这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因。

②带着新感悟到的感觉朗读诗歌。

三、总结

同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄

的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如

今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。我们的边关不再烽火连连，我

们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的`

背后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，敌人就

会乘虚而入、夺关占土，将我们重新推入战争的海洋。王昌龄说“但

使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们是不可能再寄希望于李广了，

我们只能寄希望于在座的各位，祖国以后的天空就要靠你们来支撑了。

李宇春凭着一首歌获得了湖南卫视百度娱乐沸点2008年度盘点的最

人气偶像奖，这首歌的名字叫《少年中国》，其中有这样一句歌词：

“少年强，那中国一定也很棒。”所以，希望各位，好