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向阳小学四年级语文教师小课题研究方案

向阳小学语文教师小课题研究方案

(2013-2014学年度第二学期)

课年小学生语感能力的培养与级题组四年级组名研究称

课负责人:何耀福

题

组成员:李锦染贺子津成

员

叶圣陶曾说:“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训

练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能

力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形

课成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课

题片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了

的让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析

提研究轻语文实践;追求讲深讲透，忽视自悟自得??语感的培养，

出使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开

课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚

微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和

热点。语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取

与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高

学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是

语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语

感放在重要地位。学生语感呈良性不断循环发展。正如著名语言

学家吕叔湘先生说:语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。

叶圣陶先生也说:一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都

有用处的„„。可见语感是语文素养的核心，培养语感是全面提高学生语文素养的

主要途径。让学生把自己浸泡在文本之中，让语言的魅力渗透到他们的血液里，让

文字的美的种子在他们心中生根发芽，进而努力提高学生对语言的“自悟”能力，

达到增强语感的目的。这就是《小学生语感能力培养的实践研究》课题价值意义所

在。

1、调查各班语感能力低下的原因，研究导致其语感能力低下的客观因素

和主观因素，进行分析。

2、研究课堂中提高语感能力的对策。

3、研究在合作学习中提高语感能力能力的对策。

4、研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍，逐渐提高学生语感

能力对策。

研

究

的

内

容

通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并不是孤立

的，而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中慢慢形成

的比较直接的、迅速地感受语言文字的能力。通过本课题的实践与研究，

要让我们的教师积极主动的走进语文新课程，不断更新观念，改变陈旧的

教学方式，积极探索并形成小学生生语感培养途径的有效操作方法。拟

解

决

的

关

键

问

题

,、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习

存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，

以便及时全面发现问题，更好地进行研究。

,、文献资料法:学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，拟了解预

习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的采内涵和外延更

丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有取所突破和提高。

的,、行动研究法:通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合行理论提出具

体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的动信息，最后对研究

中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。与,、在课题研究的过程

中，把不同的预习作业设计在教学中不断尝方试、分析，及时发现问题，找到策

略。结合相关理论对预习作业设计与法评价中出现的问题或案例，进行全面、系

统的研究分析，形成具体的资

料。

,、课题准备阶段(2014、3――2011、5)

1)成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划。

2)实验教师收集相关资料，理论学习。

研3)确定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。究4)调

查了解教师目前对学生预习指导情况。

阶本阶段成果为:《小学语文课前预习现状的调查报告》段,、实施阶段

(2014、6――2014、1,)

及1)预习方法研究:实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的

预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文园地应该怎样预习等。完

成2)预习内容研究:预习时应重点关注哪些内容

时3)预习作业设计研究:教师应设计哪些作业引导学生具体预习。