四川省八年级信息技术上册 第9课《编辑工作表》教学设计 新人教版.pdfVIP

四川省八年级信息技术上册第9课《编辑工作表》教学设计新

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教材分析

四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材八年级（上）共14课，从第7课到第14课均为电

子表格的内容。第9课《编辑工作表》是在第7、8课学生学会建立工作表，并能进行数据输入和数据计

算的基础上，介绍单元格的调整方法、行和列的插入和删除等操作。本课所涉及到的操作是表格建立过程

中的常用操作，也是后面学习工作表中的排序、统计图表的制作等内容的基础。因此，本课在全书中起了

承上启下的作用，本课内容也是全书重要内容之一。

学情分析

本课的对象是八年级学生。

八年级学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡。他们已经具备一定的比较归纳能力，对能解决实

际问题的知识感兴趣，并乐于学习。

在我校大力推进小组合作学习的氛围下，本班学生经过一年的训练，已经具有一定的自主探究能力，

并且也形成良好的小组合作方式，但学生间的个体差异依然存在。在学习本课之前，学生已经对Excel进

行了2课时的学习，90%以上的学生已经掌握了工作表的建立方法，80%左右的学生能熟练完成工作表中的

计算。但考虑到学生的个体差异性，任务的设计难度就不宜过大，学习能力较强的学生可增加拓展性任务。

教学目标

综合对教材和学情的分析，确立了以下教学目标：

1、学生在教师的引导下通过自主探究、小组合作等方式，完成基本学习任务和综合运用、拓展任务。

2、学生在任务完成的过程中对单元格的调整方法，行、列的插入、删除等基本操作达到熟练掌握的

目的，实现知识的传递、迁移和融合。

3、培养学生对信息的处理能力，引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。

教学重点：

1、插入行或列。

2、删除单元格。

重点确定依据是：在建立表格时，经常出现漏掉了行或列，多输、错输入了内容等情况，只要学会插

入表格行、列的操作和单元格的删除就能解决这个问题。

教学难点：

区分删除单元格和“清除内容”的区别。

1

难点确定依据是：“删除”和“清除内容”是右键快捷菜单中的两个命令，其操作都会使单元格中原

有内容消失，但含义却完全不同。学生易混淆这两个命令。

教学方法：

任务驱动、小组合作、自主探究。

教学用具：

“Excel”软件、广播教学系统、课件。

课前准备

教师：1、调试多媒体教室的机器，以保证上课时能正常使用。

2、准备上课所需的课件和资料，以备课堂使用。

3、划分学习小组，四人为一小组，上课时相邻而坐，确定各组的小组长。

学生：复习工作表建立和工作表中计算的相关操作，预习本课学习内容

教学方法

在任务驱动下，自主学习与小组合作相结合。创设问题情境，以任务为主线，完成学习目标。

教学过程

教学时间

教师活动学生活动设计意图

环节分配

播放课件，情境导入。

情境设

一、师：昨天我的高中同学小毛给我计，激发学

打了一个电话，他说今年暑假要举行生的学习

创高中同学会，筹备小组交给我一个任兴趣。

设务—制作高中同学的“通讯录”，并且

情要求通讯录的表格形式美观、内容有