一年级下册音乐教学设计（简谱） 《 （活动）做做敲敲》湘艺版.docxVIP

一年级下册音乐教学设计（简谱）《（活动）做做敲敲》湘艺版

一.教材分析

《做做敲敲》是湘艺版一年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲节奏简单，旋律明快，易于学生学习和演唱。歌曲内容描述了孩子们在课堂上做手工、敲击乐器的场景，体现了快乐学习的氛围。本节课的教学内容主要包括简谱的认识、歌曲学唱、节奏敲击和音乐游戏等。

二.学情分析

一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，但音乐基础知识和技能相对薄弱。学生在前期学习中已经掌握了部分简谱知识，对简单的节奏敲击有一定的了解。在此基础上，学生可以通过本节课的学习，进一步巩固和提高音乐素养。

三.教学目标

让学生掌握歌曲《做做敲敲》的演唱，培养学生的音乐表现力。

进一步巩固简谱知识，提高学生的识谱能力。

培养学生的节奏感，提高音乐鉴赏能力。

通过音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神。

四.教学重难点

教学重点：歌曲《做做敲敲》的学唱，简谱知识的巩固。

教学难点：歌曲中的节奏变化和音高跳跃。

五.教学方法

情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。

游戏教学法：运用音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

分组合作教学法：引导学生进行分组合作，培养学生的团队协作能力。

对比教学法：通过对比分析，让学生更好地理解和掌握音乐知识。

六.教学准备

教学课件：制作包含歌曲《做做敲敲》简谱、图片、动画等元素的课件。

乐器：准备一些简单的打击乐器，如木鱼、铃鼓等。

教学场地：宽敞的教学场地，便于学生进行音乐活动。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示歌曲《做做敲敲》的简谱，引导学生回顾已学的简谱知识。然后，播放歌曲《做做敲敲》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

呈现（5分钟）

向学生介绍歌曲《做做敲敲》的背景和歌词含义，展示歌曲的简谱。引导学生关注歌曲中的节奏变化和音高跳跃。

操练（10分钟）

将学生分成若干小组，每组分配打击乐器。让学生按照歌曲的节奏进行敲击练习，注意引导学生掌握正确的敲击姿势和节奏。

巩固（10分钟）

邀请部分学生上台演示敲击节奏，其他学生跟随节奏演唱歌曲。教师及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识。

拓展（5分钟）

请学生发挥创造力，自己设计一段敲击节奏，并演唱歌曲。教师点评并给予鼓励。

小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调歌曲《做做敲敲》的节奏变化和音高跳跃。鼓励学生在课后继续练习，提高音乐素养。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业：让学生回家后，向家人展示所学歌曲《做做敲敲》，并尝试教家人简谱知识。

板书（5分钟）

本节课的板书内容包括歌曲《做做敲敲》的简谱、节奏变化和音高跳跃。板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。

注：以上教学时间安排仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在完成《做做敲敲》这首歌曲的教学后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些问题，同时也探索了一些解决办法和改进措施。

首先，在教学设计方面，我意识到导入环节过于依赖课件，缺乏直接的师生互动。这可能导致学生在接下来的课堂活动中参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多样化的方式来吸引学生的注意力，例如，通过简单的音乐游戏或者即兴创作活动来激发学生的兴趣。

其次，在呈现环节，我发现学生在初次接触歌曲时，对于节奏的变化和音高的跳跃掌握不够扎实。这可能是因为我在教学过程中没有给出足够的示范，也没有提供足够的实践机会让学生去感受和练习。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的示范和练习环节，让学生在实际操作中熟悉和掌握节奏和音高的变化。

在操练环节，我注意到学生在分组合作时，有的小组表现出较强的团队协作能力，而有的小组则显得松散，这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生的个性特点和音乐基础。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况进行分组，并在小组活动中加强对学生团队协作能力的培养。

在巩固环节，我发现学生在演唱歌曲时，对于节奏的保持和音准的把握还有待提高。这可能是因为我在教学过程中没有给出足够的反馈，也没有及时调整教学策略。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加即时反馈环节，让学生在第一时间了解自己的表现，并及时调整。

在拓展环节，我注意到有的学生对于创造性活动的接受度较高，而有的学生则显得较为保守。这可能是因为我在教学过程中没有给予足够的鼓励和支持。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加鼓励性语言的使用，让学生感受到我对他们的支持和鼓励。

在小结环节，我意识到我没有给学生足够的总结时间，导致他们对本节课的内容理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加总结环节的时间，让学生有机会对所学内容进行深入的思考和理解。

在家庭作业的布置上，我注意到有的学生可能没有条件进行实践。为了解