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动物的生长变化教案

篇一：1.3动物的生长时期1教案

1.3动物的生长时期（一）

备课时间：执教时间：第周星期

【教学目标】

1、知道青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性；

2、理解生命周期与生命代代相传的关系；

3、了解环境的变化对动物生命周期的影响。

【教学重点】

青蛙、蝗虫生命周期的共同性。

【教学难点】

对生命周期的循环、生命代代相传的理解。

【教学过程】

[准备引入]开花落之间，生命的运动有什么规律呢？一只蝴蝶只

能活几个月、一只海龟可以活100年以上，但最终都会死去，可

为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢？（引出生命运动具有周

期性）

[课题揭示]

动物的生命周期

1．青蛙的一生

学生活动：观察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制标本，讨

论：

青蛙的一生分为哪几个生长发育时期？填写教材13页空格。

青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？列表比较。

根据（1）的讨论结果，将不同生长时期的蛙填写在教材13页相

应的空格内。

青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活

习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。

2．蝗虫的一生

学生活动四：观察蝗虫与蝴蝶的生长发育过程浸制标本及挂图，

小组思考：蝗虫的一生分为哪几个生长发育时期？

引导小结：蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且若虫

（幼体）与成虫（成体）形态结构和生活习性大致相似，这种发

育类型为不完全变态发育。蝴蝶的一生发育过程要经

过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生

活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。

师生共同小结：青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经过出生、生长发

育、衰老、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周

期。生命就在这种周而复始的运动中不断延续，所以，动物的种

类不会随着个体的衰老死亡而灭绝。

动物的寿命

介绍动物生命周期的时间就是这种动物的寿命，但是，动物的寿

命往往会受生活环境的影响。

引导学生讨论并举例说明：影响动物寿命的生活环境因素有哪

些？（气候、食物、敌害等等）

【课堂小结】

【布置作业】

作业本课时集训

【板书设计】

1.3动物的生长时期（一）

1.青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、

生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。

2.蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，为不完全变态发育。

蝴蝶的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，为完

全变态发育。

3.动物一生都要经过出生、生长发育、衰老、死亡等生长时期，

这些生长时期构成了动物的生命周期。

篇二：案例评析动物的生长过程

动物的生长过程》

俞林军北京市东城区教育研修学院

一、坚持课改理念，关注学生。

在《探究式科学教育教学指导》一书中强调了要从儿童原有的科

学概念（或想法）出发来提出问题，探究的内容是围绕有组织的

知识进行的，围绕儿童科学概念的建立和改善来进行的。”从中可

以看出“做中学”倡导基于学生原有科学概念出发，经过科学探

究来进行建立或完善科学概念，实现科学概念的转变。书中还提

到“在探究式科学教育中，需要把让儿童建立新的科学概念（想

法）、改善和纠正已有的科学概念以及探究能力、科学态度的培养

结合起来考虑”。

《一些动物的生长过程》一课，就是基于这一理论建立起来的。

他以“小蝌蚪找妈妈”的故事作为导入，展现学生对动物生长过

程的当前概念，围绕学生的当前概念，学生运用比较、分类等分

析方法经历个体到整体的认识过程，建立起动物的生长过程（周

期）的科学概念。

本课准为依据；以教材（北京首都师范大学出版社出版）为蓝本；

以本学校三年级学生为基础，从学生的元认知出发，从学生的最

近发展区开发。

二、坚持教学过程，关注学生。

三年级学生接触科学学科只有半年多的时间，所以学生具备一些

科学知识基础，也有一定的科学学习能力。对教学的班级学生进

行了前测（见附：前测问题），通过前测了解到学生几乎都知道“小

蝌蚪找妈妈”的故事，但是只有二人能够以卵→蝌蚪→青蛙的形

式描述青蛙的生长过程，大部分学生都是将小蝌蚪的发育过程描

述出来，还有极少数的学生不能描述出来，学生对与青蛙一样生

长过程的动物及不一样的动物，在前测中显示知道的不多，范围

也比较狭小。对此进行