《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题结题报告.pdfVIP

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课

题结题报告

自己按照《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题题报告

计划要求，通过三年来不懈努力，基本完成了预定目标，实验取得

了明显成效。现在总结如下：

一、课题研究的主要目的

小学生正处于学语言长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读

活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信

息外，也要对这些信息进行一定的思维加工，另外，还要学习阅读

材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达

的经验。引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取

对象。因此，我在推荐课外阅读书目时着眼于学生整体语文素质的

发展，对学生课外阅读数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，

酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区，和“以作文

为主”的狭窄读书范围，要广读博览。课外阅读的指导过程是学生

在教师的指导下逐步形成自读能力的习惯的过程。

二、课题研究内容

1.通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相

应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

2.通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动

机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并

着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的

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终身学习奠定基础。

3.研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物，扩大学

生知识面。

4.探索各学段阅读方法。探索针对不同的语言材料及不同年级

进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更

多的养份，提升语言积累.并能“化乎其心”准确运用。

5.研究学生课外阅读效果的评价方法。加强对课外阅读的督促、

交流、评价。通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、

阅读汇报课等形式进行检查反馈。

三、课题研究主要成果

通过三年来研究实践，初步形成切合学生、家长实际和教师特

点的课外阅读实践活动课程体系，使学生认识中外文化的丰厚博大，

能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，为把学生培养成“好读

书、读好书”、“知书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素

养打下坚实的基础。

（一）学生、家长及教师的提高

A.学生方面

1.丰富多彩的读书活动，激发了学生的阅读兴趣

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读

的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，

才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。在老师的

指导下，学生逐步掌握了一定的阅读方法，阅读效率提高了，加上

各种读书活动、激励措施，学生读书的兴趣也越来越浓。课余时间，

人人争着借书，经常可以看到学生三五成群围在一起看书或讨论书

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中的问题。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读

都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的难受。”

2.教师正确的引领，培养了学生良好的阅读习惯。

课外阅读，经常遇到一个难题，就是学生的盲目性、随意性较

大。这直接影响了学生阅读能力和阅读习惯的形成。因而，要将课

外阅读视为一项系统工程，制定长远目标和短期计划，切实抓好。

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，阅读要养成习惯不是一朝一

夕的事情，它必须在一定时间内反复训练才有可能形成习惯。所以

应遵循从简到繁、由易到难、循序渐进的原则，按“读多——读深

——读透”的步骤进行。

读多，就是海阔天空，什么都可以读，只要觉得有意思，可以

不求甚解，随心所欲地猎奇。读深，就是对所读文章，从作者生平

情况到文章的思想内容，从文章写法到语言风格等有一个基本了解。

读透，就是精读，要求选择几篇篇幅不长的诗文，反复读，力求寻

找所谓“读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长”和“读书百遍，其意

自见”的感觉。

充分利用学生课余时间来提高阅读能力，养成学生良好的阅读

习惯是十分必要的。只要我们从学生的需求考虑——阅读的需求、

体验成功的需求、完善自我的需求，精心组织课外阅读活动，积极

鼓励学生主动参与，长期坚持，必有成效。

3.大量的阅读，丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观。

“书是人的精神食粮