C1跨学科学习活动设计小学语文 .pdfVIP

作文教学中的体育活动合作探究活动设计

飞塔

教学内容的确定：

作文教学是小学语文教学中的一大难题，学生经常会无从下手，

无物可写，无事可述。如果教师可以给学生提供一些写作素材，创造

一些情境，就可以激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。让学生有

事可写，从而降低写作难度。

学习目标：

1.从拔河比赛中感受到点面结合这种写作方法的知识。

2.感情跨学科学习的乐趣。

3.通过作文方法的学习，培养学生对体育运动的兴趣。

学习对象：

六年级学生

学习资源：

点面结合的写作方法

技术工具及应用策略：

拔河比赛的相关器具希沃课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们

写的最多的一类文体是什么？--对，记叙文，特别是叙事性记叙文。

我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺

手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑

汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海

洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面

是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察

事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握

生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，

自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取

决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工

创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王

老师学一招？--好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，

留住精彩。

二．新课教学

1.先看下面一段文字：

片断（一）

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、

粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车

门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她

使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓

住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了

一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

2.提出问题：

这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？--

挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

3.引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比

如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要

有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶

集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精

彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场

面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

4.赛前准备

观察比赛开始前，同学们的表现是怎么样的？可以用什么词语

或者句子来形容？哪些孩子的表现让你记忆犹新？为什么？你观

察到他说了些什么？做了些什么？脸上表情怎么样？

5.比赛过程：

（1）.参加比赛的同学，注意观察对手的表现。记住那些让你印象深

刻个人的表现。

（2）.未参加比赛的同学，注意看比赛同学的表现。记住让你印象深

刻的个人的表现。

6.赛后观察：

观察赢的和输的班级同学分别有什么不同表现？

三．归纳总结

教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

2、总景分人，面点结合--两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，

场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地

写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选

择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

3、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、

神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等

各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，

突出文章中心。

4、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表

现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心

思想的作用。

5、写“点”妙招：

（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点

睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二

描写“点”的句子，品一品，说出其中