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2006年5月安徽教育学院学报May.2006

第24卷第3期JournalofAnhuiInstituteofEducationVol.24No.3

化学科学方法教育的实施途径

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赵亚非,许俊翠

(11黄山一中,安徽黄山242700;21安徽教育学院化学系,安徽合肥230061)

[摘要]化学新课程重视对学生科学方法的培养,从科学方法的教育作为化学教学的重要目标出发,探讨了在化学教学

中进行科学方法教育的具体实施途径。

[关键词]化学教学;科学方法;实验探究

[中图分类号]O642[文献标识码]B[文章编号]1001-5116(2006)03-0106-03

在中学化学教学中要重视培养学生的科学方应用化学科学方法思维的过程。所以,教师在概念

法,使学生掌握用科学研究的思维和方法去分析、解教学中应按照学生的认知规律教给学生形成概念的

决问题,并创造性地应用于其他领域中。从这一点科学方法。即化学概念的形成一般经过这样的过

上来看,让学生掌握科学的方法比单纯地教给他某程:提出问题y观察实验y分析、比较、抽象、概括、

方面的知识更重要。帮助学生更深刻地理解化学概演绎y化学概念。同时,可以根据化学概念间的联

念,掌握化学规律。同时,学会科学的化学方法,将系和区别融入科学方法教育。如:在许多意义相近

很大程度上增强学生的整体化学素质。或相反化学概念的教学时,就应用对比方法教学,像

1在化学知识教学中重视科学方法的渗透分子与原子、原子与元素、同位素与同素异形体等意

化学教学的一项重要任务是:承担着化学基本义相近,而像氧化反应与还原反应、化合反应与分解

概念、化学基本原理和规律、元素及化合物知识等知反应,物理变化与化学变化、溶解与结晶等概念意义

识的教学,在这些知识的学习过程中都可以进行科正好相反。

学方法教育。最后,在化学理论和化学规律的教学过程中进

首先,在元素和化合物知识教学中进行科学方行科学方法教育。化学规律是化学现象或过程内在

法教育。如在学习/碱金属元素0、/卤族元素0时,可的本质联系,在一定条件下发生、发展和变化的必然

采用事实分析推论实验验证结论的科学方反映,是构成化学大厦的砖石和框架结构。和化学

法模式进行教学。即通过实验和观察,将实验现象概念教学一样,在探索、总结化学规律时,也应重视

和数据等资料加以分析,找出一些规律性知识,并根科学方法的传授。即教会学生:¹提出问题y观察

据这些规律性的知识和物质的内在联系等进一步对实验y归纳、演绎y化学规律;º已有概念和规律y

一些物质的性质作出推论和预测。当这些推论和预建立假说y实验验证y化学规律;»已有概念和规

测经过实验多次验证后,便可将其中的正确部分上律y数学或逻辑推理y得出化学规律。

升为理论。2剖析历史案例,进行科学方法教育

又如:在学习元素周期律时,可以通过课题讲座化学家们在取得伟大成就的过程中,所运用的

或教授与实验相结合的方法引导学生对大量数据和科学研究方法和实验构思精妙绝伦,为我