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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
猫教学反思
语文教案/小学语文/小学四年级语文教案
编订：
编订：XX教育机构
小学四年级语文教案
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精品教学设计
猫教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《猫》教学反思
《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方
面进行训练：
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝
视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制
呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。。。。，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两
个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了
等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看
着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出
了毛的尽职。理解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什
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么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，
那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老
鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”
这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫
当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，
先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱
养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”
然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅
花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他
也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子
似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写
小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础
上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透
了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。
小学四年级语文教案
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不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。《猫》一课教学反思
上次,区里语文教研活动,杨中原对开课老师提到,四年级学生要逐步学会概括,课堂要整体
入手。我觉得此言甚是有理，我想这样，能有利于提高学生写作布局谋篇能力。我一开始让
学生找到“古怪，可爱”概括老舍爷爷笔下的猫。在学习“古怪”这部分时，我让学生用“说它
吧,可是.”概括猫的四个方面的不同表现。既运用了关联词，又整体把握了片段,让学生初
步感受作者是用这四个方面来突出猫的“古怪”！
在具体学习这四方面不同表现时，我觉得最大的亮点是：
第一方面：老实和贪玩
学生品位它的“贪玩”时，我引导学生读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：谁会怎么呼唤呢？
师：亲爱的小猫，回家了，回家了！
（学生表情露出笑容，被我这么亲切语气吸引住了。）
我话锋一转，它愿意回来吗？
生读句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
小学四年级语文教案
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师：谁能威胁的语气呼唤一下猫！
生：你还不回来，再不回来，不给你吃饭了。
（学生注意力特别集中，从他们舒坦的表情中能感觉到孩子们正在享受读书快乐。）
师：可它回来了吗？
学生再读：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：谁能着急的语气呼唤一下猫！
生：猫，快回家，快回家天色晚了，会冻着的！
师：可它回来了吗？
学生再读：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（学生在读的时候
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