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【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第1页
双减政策下的小学英语作业设计
2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”，学生在
校看护的时间延长了，作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求
就更高了。
《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情
都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考去体验、感悟,
去创造、实践、应用。”因此，作为英语教师在作业布置上，要精心选择作业内
容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能
围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式
可以更加多样化。
一、作业内容“五彩缤纷”
L“活”而有“动
小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。因此教师
在作业设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让呆板的作业“活”起
来，让“静”的作业“动”起来。比如，学习PEP五年级下第五单元fly,
jump,run,swim
等动词后，可以要求学生将所学的动词，编一套简单的体操。第二天在班级里展
示。Icanfly.lcanjump..Flylikeabird.Jumplikearabbit..,学生
一边做一边说,
不但掌握了词汇，还发挥了想象。
【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第1页
【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第2页
2.“趣”而有“味
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【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第3页
兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的
方法之一。学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改为用学生最喜爱的绘画，
用图画方式，来表达字母与物品的相似性。如字母S,有的学生画的是妈妈的辫
子，有的学生画的是小蛇。孩子的眼里有一千种形状。在玩耍中，加深字母印象
同时激发他们的创造力。
3.“精”而有“神
“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教的学科，还
要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。教师在选择作业内容
时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、趣练，有针对性地练。作业中既
要有基本的硬件作业，还要激发兴趣、培养能力、发展技能的软件作业。如学习
20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式,
通过学生出题考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生
既学习了英语，又训练了计算能力。
二、作业设计“面面俱到”
传统的“一刀切”作业不仅机械单一，还很难满足不同学生的需求，往往容
易导致优等生“吃不好”，中等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。因此，
我们要充分尊重学生的个体差异，设计“基本作业+选择作业”模式。这种模式
既确保基础好的学生增加“营养”，也考虑基础弱的学生免受“饥饿”。
1.个体不同作业，作业层次不同
【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第3页
【“双减”教研】双减背景下的小学英语作业设计(3篇)--第4页
不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力都不尽相同。因此在布置作业
时，可以将作业分为三个层次。
⑴从基础入手，低起点，小步子作业
这类作业是一些基本的、简单的、反复性
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