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小学数学作业设计研究

小学数学作业设计研究》课题研究总结

本研究旨在探究小学数学作业的设计，以促进学生的数学

研究和全面发展。在数学教学中，作业是学生进行研究的最基

本的活动形式，对于学生数学概念的形成、数学知识的掌握、

数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培

养都有重要作用。因此，本研究的背景十分重要。

根据《数学课程标准》，有效的数学研究活动应该依赖于

动手实践、自主探索和与合作交流等方式。因此，设计符合小

学生年龄特点的活动性、实践性的数学作业，可以发挥学生的

主观能动性，也是素质教育的迫切需求。新课程改革下的小学

数学作业应该是一项充满创造性、艺术性的行为活动，能够真

正促进学生的身心健康发展，为学生的终身研究打下基础。

随着新课程标准的深入实施，我们都比较重视课堂教学的

改革与创新，但是对于如何以新课程标准为依据，设计新型的

数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主

动地探究，促进学生有效地研究，促进学生个性发展等，却依

然关注不够。目前在作业设计中仍然存在着很多问题，例如模

仿作业多，创造性作业少；封闭训练多，开放作业少；机械练

多，探究体验少；脱离实际练多，联系生活实际少；限制思维

作业多，解题策略多样化少；个体独立练多，合作探索练少；

课内练多，课外实践少；简单划一多，分层要求少。这样的作

业设计背离了素质教育的要求，阻碍了学生创新精神和实践能

力的发展，难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值

的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得

到不同的发展”等基本理念。因此，本研究的开展对于有效落

实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、

解决问题、情感与态度）有着较强的现实意义。

我们的小学位于一个县城，由于各种原因，学生的生源差

异非常大。一些班级存在明显的两极分化现象，学生的知识和

生活基础也存在较大的差异。在这样的班级中，要求所有学生

达到同一目标非常困难，因为他们的基础不同。因此，我们需

要探索一种能够面对不同层次学生的作业设计策略，构建一个

较完善的体系，以促进学校教学改革的深入。通过本课题的研

究，我们可以提供有针对性的作业设计方式，让学生选择作业

的权利，从而提高研究效率，关注学生的情感和研究质量，促

进学生全面可持续发展。

为了达到这个目标，我们将实施有效的课堂作业、课后作

业和分层作业。我们希望每个学生都可以在适合自己的作业中

取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。实施有效的作

业设计可以更好地体现和发挥学生研究的主体性，让学生成为

研究的主人。只有使有效的作业落到实处，才能真正体现了学

生的主体性，设计作业的成效才可能有质的提高。

四、解决问题的思路及课题研究目标

为了解决数学作业设计重复而低效的问题，我们的课题组

全体成员经过充分考虑，制定了组织全体教师认真研究、明确

小课题研究要求和实施步骤的方案。我们认真组织教师研究国

家《数学课程标准》和相关理论资料，吸取广大教师的经验和

体会，提高教师的认识和指导思想，形成实用、科学的研究方

案。我们还根据不同教学内容设计有效的作业，并记录详细资

料，收集具有代表性的有效作业。我们围绕理论进行专题研究，

交流心得，以“活动”为载体，开展实例研究，并最终进行反思

总结的思路。通过这些措施，我们让有效的数学作业真正成为

课堂教学的有效资源，提高了教学效率。

我们的课题研究目标是从教与学两个方面来探讨有效作业

设计的途径，寻找根治重复而低效的数学作业设计的方法。通

过研究，我们希望学生能够扎实、牢固地掌握小学数学的基础

知识，并形成熟练的技能技巧。我们还希望通过研究，让学生

对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的主体意识，掌握研究方法，

形成积极主动的研究态度和能力，学会在研究中与他人合作交

流、学会动手实践、自主探索创新，让学生在数学练活动中，

形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终

身研究打好素质基础。通过研究，我们还希望提炼基本经验，

探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容，让学生在每一

次作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。我们力争使课堂

有效而高效，为促进小学数学作业设计的有效性提供必要的依

据和内容。

五、课题研究的实施过程

在这一学年中，我们课题组成员以踏实的工作态度，潜心

研究和研讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况

作一些大