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以数据为依据定量与定性分析农村初中英语听说课

——以互动为出发点的观察法分析农村初中英语课堂学

生“不开口说英语”现象

摘要：西乡塘区的农村初中学生人数占整个城区学生总数的三分之一，所以，农村初中英语如果

教学不得法，就会致使整个城区的初中英语教育教学质量难以提升。长期以来，因为缺乏语言环

境和家庭及社会等因素，农村初中英语听说课堂上，学生的听说操练时间不足，学习主体地位没

能充分体现，导致出现较多的“哑巴英语”。语言大环境和一些家庭及社会因素非人力短期内能

够改变，但如果教师对学情实行认真分析、设计符合学生认知水平的活动，在课堂上充分调动学

生开口说英语的积极性，“哑巴英语”的现象是能够得到改善的。本文主要以互动为出发点，观

察农村初中英语听说课堂上教师的行为、互动情况，以数据为依据，提出教师应采用“短平快”

的训练方式解决“不开口说英语”的问题，多设计同伴互助和小组合作等有效活动，尊重学生意

愿和鼓励学生一点一滴的进步。

关键词：观察互动说有效

一、问题的发现

县区初中英语教研员最为重要的职责是对辖区内的学校的初中英语教育教学起

到导向作用，这需要教研员熟知英语语言学习的规律、具备对教材的把控力以及对课

堂的敏锐观察力，要准确指出该辖区初中英语教学的发展障碍并提出整改意见以及提

供范例供大家学习与领悟。通过15年的一线从教经历与4年的教研观察经历，发现

西乡塘区的农村初中英语听说课上存有着较为突出的问题——学生不爱开口说英语

导致“哑巴英语”较多，虽然一些学生的笔试成绩尚好，但是说英语不流利甚至是不

敢说英语，从而没能从学英语中感受到乐趣，也没能将“语言作为交际工具”的这个

功能发挥出来。

二、解决问题的意义

1.解决农村学生开口说英语的问题具有战略意义。

西乡塘区是南宁市最大的一个城区，具有三多：人口数量多，学校多，进城务工

子弟和农村学生多。自从2005年建区以来，城区政府与城区教育局一直在为打造“学

在西乡塘”的教育品牌而努力奋斗，城区教研室的主要职责是指导各个学校的教育教

学与科研，尤其是要缩小城乡学校之间的差别，促动教育的均衡化发展。经过近十年

的发展，业已基本实现义务教育学校的电子设备的配齐配全，无论城市学校还是农村

学校，教室里均配备了电子白板和投影仪，而且很多学校还安装了网线，所以绝大部

分学校正朝着现代化教学的方向发展。当前，面临的主要问题是提升“软件”——人

的素养，从英语教学的角度出发，英语教师的一言一行对学生的品质发展有着极为重

要的影响，如果教师的理念不更新、教学方式不改进、教学手段不与时俱进，那么“学

在西乡塘”教育品牌的发展之路就会受到制约。可见，解决农村学生开口说英语的问

题对于西乡塘区来说，是具有战略意义的。

2.解决农村学生开口说英语的问题是遵循语言学习规律的。

英语是一门国际语言，其在国际上的重要地位无需累述。美国英语语言学家David

Nunan在其所著的《SecondLanguageTeachingandLearning》一书中曾对学生不愿

意用外语说话这个问题作过度析，首先他做了一个调查，然后引用其他的英语语言学

家的观点来解释阐明原因，“InrecentinformalsurveythatIcarriedoutwith

colleagues,reluctancetospeakonthepartofstudentswasseenastheir

biggestchallenge.BurnsandJoyce(1997:134)identifythreesetsoffactors

thatmaycauseareluctanceonthepartofstudentstotakepartinclassroom

tasksinvolvingspeaking.Theysuggestthatthisreluctancemaybedueto

culturefactors,linguisticfactors,and/orpsychological/affectivefactors.

Culturefactorsderivefromlearnerspriorlearningexperiencesandthe

expectationscreatedbytheseexperiences.”（这其中提到了“期